刘晓云，王效惠，张 洁

    近年来我国本科护理教学评价相关研究发展较快，但临床护理教学方面的评价标准仍有待进一步完善[1]。形成性评价是在教学和学习过程中采用系统的、动态的评价方式,使教师与学生明确教学过程中存在的问题，提出改进的方法并及时修改或调整教学计划,以获得更加理想的教学效果的一种评价方法[2]。研究表明,如果形成性评价在实施过程中能结合课程特点,适时选择先进教学法,将明显促进形成性评价的效果；同时，形成性评价可以保持学生的自尊，强化学习动机，并利于提高学生自主学习的积极性[3-4]。本研究将形成性评价的理念和方法应用于临床实习护生的教学管理中，规范评价过程和方法，培养学生的评判性思维能力，促进其成为具有岗位胜任力的临床护理工作者。

    1 研究对象

    将2020年7月—2021年3月进入某三级甲等医院实习的112名护生作为研究对象，在为期8个月的实习教学管理中采用形成性评价方式进行临床护理教学评价。

    2 方法

    2.1 实施方法 对所有实习护生的教学管理采用形成性评价的方式。

    2.1.1 规范实习生形成性评价 对实习生的形成性评价分为3个板块：知识技能(理论、操作)、实践能力(护理程序的应用、循证实践)、人文素养(行为规范、人际沟通)。采用反复实践修订的符合临床科室特点的入科评估表、临床路径带教表、病例个案讨论评价表、操作技能直接观察表及实习生小组讲课、爱心日记、临床反思等对实习生进行综合的客观评价。

    2.1.2 建立学习及反馈机制 带教老师建立QQ群、微信群及利用各种教学应用程序(APP)如蓝墨云班等对实习生进行理论互动教学，并通过网络作业等形式提高学生的自主学习能力，通过批阅实习生反思日记对实习及带教过程进行反馈，从而进一步改进形成性评价。

    2.1.3 建立实习生教学管理平台 对实习护生的实习质量评价，各科室标准不一，评价结果之间互不衔接，因此有必要在医院科室之间建立实习生教学管理平台，达到评价标准统一，评价结果共享 ......