徐燕娟，李 欣，洪 慧，涂 惠

    医院新入职护士是指在毕业后新进入护理岗位的护士。随着我国医院规模的扩大，对新入职护士的需求越来越多，给医院带来了较大的培训及安全护理压力，在培训中如何行之有效提高新入职护士的综合素养，显得尤为重要[1]。当前，我国护士规范化培训以教师集中授课法居多，难以达到预期培训效果[2]。费曼学习法是一种快速学习新知识的有效方法，主张以学生中心，“以教代学”，化被动为主动，对学生自我学习培养的具有较大促进作用[3-4]。鉴于此，本研究旨在研究护士规范化培训中，基于费曼学习法的指导，创新教学策略，通过对规范化培训护士转换角色，以讲代学，结合UMU移动学习平台优化微课教学模式对提高其自主学习能力、知识掌握和培训效果的作用。

    1 资料与方法

    1.1 纳入对象 选取本院心血管内科2020年1月—2021年12月规范化培训护士为研究对象，采取非同期对照研究法，将2020年进入本院心血管内科接受规范化培训的护士32人作为对照组，2021年进入本院心血管内科接受规范化培训的护士32人作为观察组。纳入条件：①毕业后无工作经历直接进入本院参与规范化培训的护士；②接受2年以内规范化培训的临床护士；③护士知情同意并自愿参与。排除条件：①以往有院外工作经历者；②不在临床护理岗位的规范化培训者。剔除标准：①休假时间>1个月的规范化培训护士；②培训中途离职者。观察组男3人，女29人；年龄21～26(23.01±2.47)岁。对照组男2人，女30人；年龄20～25(22.87±2.43)岁。两组护士一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法 两组规范化培训按照卫生健康委员会护理规范化培训要求，结合本院培训计划制定规范化培训内容，培训时间为半年，理论培训和操作培训课程均为6次，每月1次。对照组规范化培训护士采用传统的面对面教师演示文稿(PPT)集中讲授式培训，老师自主备课，每次课程时长在1 h左右，由培训老师提前1 d在微信群通知培训对象 ......