尹金瑜，宋 利，汪妤婕，甘 维，张庆华

    随着经济贸易全球化的持续加深，人口流动和国际往来日益频繁，不仅严重急性呼吸综合征(SARS)、高致病性禽流感、新型冠状病毒肺炎(COVID-19)等新发传染病不断涌现，而且结核病、梅毒等曾经已经被控制的传染病也死灰复燃、再度肆虐，愈发威胁人类健康和国家安全。世界卫生组织指出：2019年全球10大死因中传染病性疾病占3个，且每年死于传染病的人数占总死亡人数的25%[1]。中国也是传染病的高发区，2020年共报告法定传染病580.6万例，死亡26 374人[2]。研究表明，疫情的泛滥与公众的传染病防控能力不高息息相关，居高不下的发病人数，警醒我们若不重视传染病防治工作，未来人类将面临传染病只增不减的威胁，且呈现病因复杂、发病隐匿、全球化态势[3]。现从国内外传染病健康素养测评工具、水平、影响因素及干预措施方面综述国内外传染病健康素养的研究进展，以期为提升全民传染病健康素养水平、开展具有针对性的传染病防控工作提供理论依据及对策建议。

    1 传染病健康素养的概念及研究意义

    自1974年Simonds首次提出了“健康素养”这一概念，历经几十年的发展，目前公认的是世界卫生组织对健康素养的定义：健康素养是指个体获得、理解与处理健康信息，并应用健康信息作出正确判断，促进自身健康的能力。传染病健康素养是指为促进自身健康和减少传染病的发生，个体应具备的防治和管理传染病的能力[4]。健康素养是健康促进的重要环节，与健康行为密切相关。提升公众的传染病健康素养可显著改善其健康防护行为，是防控传染病最经济有效的方法之一[5]。而传染病健康素养不足的居民，主动防疫的意识欠缺[6]，疾病预防、治疗、管理的依从性不佳[7]，为传染病的有效防控带来了巨大的负面影响。因此，《“健康中国2030”规划纲要》强调，要把提高健康素养作为改善全民健康的优先任务。

    2 传染病健康素养的测量工具

    2.1 传染病健康素养普适性测评工具 国外早期多采用普适性健康素养测评工具测量传染病病人的健康素养。如Rebeiro等[8]使用健康素养筛选简表(Brief Health Literacy Screen，BHLS)测量艾滋病病人的健康素养水平。Dunn-Navarra等[9]采用成人功能性健康素养测试简表(Short Test of Functional Health Literacy in Adults,S-TOFHLA)评估上呼吸道感染患儿父母的阅读和计算能力 ......