叶 娟，刘美连，邰明霞，杨 锐，王晶晶

    虚拟现实(virtual reality,VR)技术是一种新型的现代化的技术，具有交互(interaction)、想象(imagination)、沉浸(immersion)等特点[1]。随着科学技术不断进化升级[2]，虚拟现实技术也不断地更新和完善，目前已广泛应用于娱乐[3]、军事[4]、医学[5]、设计、艺术等领域,在国内外护理领域应用中备受护理人员、专家的高度重视和关注[6]。近些年，虚拟现实技术在护理行业逐渐应用，获得市场良好的反馈[7]，尤其是在护理理论教育、护理技能培训、临床护理3个方面。为了更好地传播、推广虚拟现实技术在护理行业的应用，现从护理理论教育、护理技能培训、临床护理方面综述虚拟现实技术在国内外护理领域的应用研究进展。

    1 虚拟现实技术的起源

    早在1956年，Jaron Lanier提出虚拟技术,他也被誉为“虚拟现实之父”[8]。2018年4月13日，我国正式发布了“教育信息化2.0行动计划”，推动了虚拟技术环境下教育的发展，改变了以往陈旧的教育理念，推进了教学创新改革浪潮。我国的虚拟现实技术起始于20世纪90年代，在我国医学领域，如病理学[9]、细胞遗传学[10]、影像学[11]、外科学[12-13]和护理学[14]、药理学[15]、诊断学[16]等逐步应用。虚拟技术的科技成果在于能够让体验者有种身临其境的感觉，使体验者沉浸在虚拟环境中，可以借助数据手套、数据衣、眼镜显示器、鼠标、头盔显示器等必要的设备，通过感官功能、躯体运动与虚拟环境中的对象完成交互指定的动作[17],可以将真实的动作、行为对虚拟世界中的物体进行控制[18]。

    2 虚拟现实技术在护理理论教育中的应用

    2.1 虚拟现实教育技术对比传统教育的优势 近年来，随着护理专业需求量逐渐增加，招生人数与日俱增，通过与传统护理教育课堂的对比，从而分析虚拟现实技术融于护理理论教育的可行性[19]，传统的课堂教学师生比例失衡，教学场地、现有的实验仪器设备严重不足，老师授课以课本知识为主“填鸭式”的教学方式、老师满堂灌，形式化、表面化严重，造成学生的学习流于表面、课堂气氛枯燥乏味，产生不好的学习效果。对比传统教学，虚拟现实技术更具有实用性、趣味性。虚拟现实技术融于教学中，通过人机互动的形式，增加自主性、可选择性，结合适合的虚拟教学场景，能够帮助学生更好地选择适合自己的教学场景。同时老师可通过虚拟现实技术掌握学生知识漏洞，对学生们的知识盲区进行分析讲解，同时还能刺激学生们的视觉、听觉等感官[20] ......