胡亚妮，詹 菲，李 杰，梁红梅，覃玉群

    2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，这就要求高校教师深入挖掘各类课程中蕴含的思政元素，自然、合理、有效地将知识传授、能力培养与价值引领相结合[2-4]。器官移植是治疗各类终末期内脏器官功能衰竭的有效方法，是21世纪外科发展的主要方向之一[5-6]。对于护理专业学生而言，除了掌握如何护理器官移植病人，更需要在器官移植病人的护理中感受到护士职业责任感和认同感、培养爱伤观念，思考如何传播健康卫生知识，提高公民器官捐献的意愿，以及了解在器官移植过程中必须要遵守的法律法规等。因此，本研究以高职护理学专业外科护理学课程“器官移植病人的护理”为例进行课程思政的设计与实施，将职业责任感、职业认同感、爱伤观念、社会责任感和社会参与意识、遵纪守法意识、团队精神等思政内容融入专业教育中，具体如下。

    1 研究对象

    2022年3月选取某校大学二年级全日制高职护理专业2个班学生为授课对象，共100人，其中女生84人，男生16人。

    2 研究方法

    2.1 思政目标 “器官移植病人的护理”教学内容的德育目标：提高学生的护士职业责任感和认同感；培养学生的爱伤观念；提高学生的社会责任感和社会参与意识；激发学生的器官移植与捐献科普意愿；培养学生的遵纪守法意识；提高学生的集体意识和团队合作精神。

    2.2 课程思政的素材选择 根据器官移植领域的大事件，查阅相关文献资料，在讲授专业知识过程中，根据德育目标适时引入课程思政的素材。

    2.2.1 中国是最早有器官移植相关文字记载的国家 《列子·汤问》中记载“鲁公扈、赵齐婴二人有疾，同请扁鹊求治，扁鹊谓公扈曰：‘汝志强而气弱，故足于谋而寡于断，齐婴至弱而气强，故少于虑而伤于专。若换汝之心，则均于善矣。’扁鹊饮二人毒酒，迷死三日，剖胸探心，易而置之，投以神药，即悟，如初，二人辞归。”1987年11月4日，第二届国际环孢素学术会议将扁鹊作为会徽，会议主持人、国际著名器官移植专家凯恩生动地向各国与会者介绍人类第一次器官移植治病的传奇——扁鹊为病人“换心”的故事[7]。通过古书记载故事和国际器官移植专家对扁鹊的认可向学生传递祖国医学博大精深，源远流长，激发学生的文化自信和民族自豪感。

    2.2.2 器官移植先驱亚历克西·卡雷尔“弃文从医”的事迹 来自法国里昂的亚历克西·卡雷尔被誉为“器官移植的先驱”，他首先提出了现代医学中的器官移植概念 ......