段凯旋,李睿明,金晓锋,陈菲儿,吴传玲,冯旭芳

    2019年3月,习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调:完善课程体系,解决好各类课程和思政课相互配合的问题,鼓励课程思政融入专业课,二者相辅相成[1]。2021年3月,习近平总书记在全国政协会议中对医药卫生界教育界委员强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的[2]。”所以将课程思政有机融入高职护理课程体系,塑造护生的核心价值观和职业道德已成为目前课程改革的重点[3]。目前传统的护理类课程思政实施多为教师讲学生听的模式,缺少课堂中能增加学生参与感的课程思政实施路径,同时在课程思政成效评价方面缺乏多元性的评价方式[4]。因此,本研究基于建构主义理论,在《内科护理》课程思政实施过程中应用了翻转课堂的方式,增加学生在课程思政中的参与度和认知度。通过质性研究最终评价学生在课程思政实施过程中的学习体验和价值观塑造,以期为课程思政教学改革提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 对象 2022年6月—2022年7月,采用目的抽样法,选取《内科护理》授课班级的高职20级护理专业学生为研究对象。纳入标准:①完成内科护理课程学习,并完成所有思政案例收集作业;②语言表达能力良好且具有表达意愿;③知情同意,自愿参与本研究。研究纳入样本量以信息饱和为标准[5],最终访谈高职护理学生14人,编号为N1～N14,其中男生2人,女生12人,年龄20～23(20.57±0.94)岁。

    1.2 方法

    1.2.1 教学方法 2021年—2022年由护理专业内科教研组修订课程标准,细化课程思政教学目标、制定单元思政案例作业明细等。内科护理分2学期进行,共120学时。全书共分为9章,除绪论外8章均收集课程思政案例。在每章最后一次课前布置课程思政案例收集作业,第一次收集前向同学示范案例要点,主要包括思政元素:核心价值观、4个自信、传统文化、科技创新、职业道德、专业素养、伦理法律等[6];主要关联教学内容有病因、辅助检查、临床症状、护理和健康宣教等。要求案例文字素材300字左右,配合案例图片以及选择收集本案例的理由和感触,在最后一次课前每位同学在钉钉群在线编辑完成收集。课中在“知到”应用程序(APP)随机抽取3名同学分别上台讲解自己所收集的思政案例内容,分享自己的感触与想法,限时3 min ......