张 晨,崔 玮

    教学手段是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。现代化教学手段是相对传统教学手段而言,将各种电化教育器材和教材应用于教学中。随着社会和科学技术的发展,幻灯机、投影仪和计算机等直观教具早已应用于各学科领域。随着互联网技术迅速发展,翻转课堂、微课、直播等新兴教学形式出现,使得信息化教学资源越来越受到教育者的青睐,既方便信息传递,又易于学生接受。笔者在英国苏格兰地区格拉斯哥卡利多尼亚大学(Glasgow Caledonia University,GCU)护理与社区专业(nursing and community science)进修学习,参与该校及教学医院课堂学习与护理实践技能培训,与部分老师和学生进行深入座谈,对该校使用的现代化教学手段和信息化教学资源印象深刻,予以反思,对于我国护理教学模式及培养理念有很多值得借鉴的地方,本文将学习期间的相关见闻和体会进行简要介绍,以期为国内护理教育者提供一些启示。

    1 英国护理与社区专业护理本科教育概况

    GCU拥有令人印象深刻的全球化网络,高质量的教学以及充满活力和热情的学生社团令其在国际留学生支持方面位列苏格兰榜首,在国际留学生满意度方面位列英国第2位,该校现有来自超过100多个国家约17 000名国际学生,为苏格兰规模最大以及最具活力的大学。该校护理、助产与社区卫生学院从1993年起已成为苏格兰唯一一个世界卫生组织指定的护理发展合作中心[1]。包括GCU在内苏格兰地区授予护理本科学位有三年制和四年制2种,四年制被称为荣誉学士学位(honours degree),与三年制普通本科学制相比具有更多科研训练课程,面向有进一步深造需求的护理专业学生,两种学制课程模块对比见表1。三年制和四年制顺利毕业后在护理和助产士协会(The Nurse and Midwife Council,NMC)正式注册后方具有相应专业设置的保健机构执业资格[2]。

    表1 三年制/四年制成人护理本科课程模块

    除了本科教育学制不同,与我国护理教育相比,爱尔兰地区以外的英国护理教育在本科阶段已进行专业的细分[3],NMC规定了成人护理(adult nursing)、儿童护理(child nursing)、学习障碍(learning disabilities)、精神护理(mental health nursing)4个专业方向,学生在入学时即确定专业方向[4] ......