夏林加,陈 悦,葛 莉,王雅立,黄思敏

    学习兴趣是学生求知的前提和学习的内驱力,它长期稳定的存在于学生性格中,为学生职业发展和终身学习奠定坚实基础[1-2]。当学生对学习产生浓厚兴趣时,才会主动地进行学习[3]。主动学习兴趣是以人为本教育理念的内在本质要求[4]。随着高等教育的发展,越来越多教育者认识到主动学习兴趣对学生学习质量和效果的直接影响[5]。近年来,已有学者在护理康复教学过程中意识到传统教学方法对培养护理专业学生(护生)主动学习兴趣的局限性[6],护理教育者们正积极推动多种新型教学方法的产生,如以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)、以案例为导向教学法(case-based learning,CBL)、情景模拟法教学法或两种教学方法的联合使用。但是,目前对于各种新型教学方法对护生康复护理主动学习兴趣的影响尚无直接定论[7]。因此,本研究拟采用网状Meta分析方法,将不同新型教学方法与传统教学方法相比,系统评价不同教学方法对护生主动学习兴趣的影响,为优化康复护理教学方法提供循证依据。

    1 资料与方法

    1.1 纳入文献

    1.1.1 纳入标准

    1)研究文献类型:随机对照试验;2)研究对象:护生;3)干预措施:对照组采用传统教学方法;干预组采用不同于传统教学方法的新型教学方法,如CBL教学法、PBL教学法、情景模拟教学法,或者两种不同教学方法联合使用等;4)结局指标:主动学习兴趣。

    1.1.2 排除标准

    1)研究数据提取不全;2)会议摘要、研究方案等;3)重复发表的文章。

    1.2 检索策略

    检索PubMed、EmBase、Cochrane Library、Web of Science、中国知网(CNKI)、万方数据库(Wan-Fang)、维普数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM),检索时间为建库至2022年5月。检索不同教学方法对护生康复护理主动学习兴趣影响的研究,采用主题词和自由词结合的方法,中文检索词包括:康复护理学、康复护理、教学方法、教学形式、PBL教学法、CBL教学法、情景模拟教学法等;英文检索词包括:rehabilitation nursing、teaching method、case-based learning、problem-based learning、situational simulation teaching method、traditional teaching method等 ......