王卉芳,孙南竹,雒娟娟,张燕琴

    课程思政是高校落实立德树人根本任务行之有效的解题思路[1]。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]提出,要在全国各高校、各学科专业中开展课程思政教育,全面提高教师实施课程思政的意识和能力,实现育人和育才相统一。当前,我国人口老龄化形势日趋严峻,加之国民健康观念的转变,使得康复护理需求日益增加[3],康复护理专业也因此迎来了发展契机。将课程思政元素融入康复护理学教学,可以在传授护理专业知识的同时,潜移默化地向学生传达正确的人生观和价值观。与传统教学相比,弥补了其教学方式单一的不足,增加了教学内容的趣味性,现已成为护理教育界的一个热点[4]。目前有关课程思政的研究基本侧重于对课程设计和实施效果的定量分析上[5-7],对学生的情感态度及价值取向等主观感受的质性研究较少。因此,本研究对完成康复护理学思政课程学习的本科护理专业学生(护生)进行深入访谈,充分了解其教学后的真实看法与感受,为课程思政教学方案的改进和教学质量的提高提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    2023年2月—2023年3月采用目的抽样法选取兰州市某本科院校护理学院2020级学生为访谈对象。纳入标准:1)首次完成康复护理学思政课程学习;2)对本研究知情同意并愿意配合;3)语言表达清晰流畅,有较强的表达意愿。访谈人数以资料饱和且不出现新的主题为标准,最终纳入护生共13人,包括2名男生,11名女生。为保护受访者隐私,以Z1～Z13对每位访谈对象进行编码。

    1.2 方法

    1.2.1 康复护理学思政教学介绍

    以2020级护生为授课对象,参照《护理学类教学质量国家标准》设计康复护理学教学大纲,转变教学理念,明确课程思政育人目标,精心挖掘相关思政素材,撰写思政教案,将思政元素与专业教学有机融合,引导护生在获得康复护理知识的同时塑造正确的价值观。康复护理学课程思政融入教学方案见表1。

    表1 康复护理学课程思政融入教学方案

    1.2.2 质性研究方法

    1.2.2.1 拟定访谈提纲

    课题小组由1名教师(讲师)、2名康复科护士(副主任护师)及1名护理研究生组成,基于研究目的查阅国内外相关文献,与2名护理教育专家(研究生学历,副教授)共同讨论并修改后拟定访谈提纲,对3名护生展开一次预访谈 ......