郭春玲,邓 娟,熊 杰,黄素芳,凃莉娜

    社会化-外化-整合化-内化(socialization,externalization,combination,internalization,SECI)模型是一种关于显性知识、隐性知识相互转化的知识管理模型[1],包含隐性知识到隐性知识的社会化、隐性知识到显性知识的外化、显性知识到显性知识的融合和显性知识到隐性知识的内化[2],这种知识的转化是动态和不断重复的过程[3]。个体所暗含的关于经验、思维等方面的隐性知识不同于外显的显性知识[4],需要在临床教学过程中规划有目的性、规范性的教学活动来制定特定情境,促进个体之间对隐性知识的交流、共享和传递[5-6]。国内有学者站在组织和全局的高度将SECI模型运用于专科护士、护理硕士研究生创新思维的培养以及护理安全管理中,为SECI模型的临床实证研究提供了依据[7-9]。笔者所在重症专科护士临床实践基地将SECI教学模式应用在重症专科护士临床实践培训中,使学员在教学过程中通过观察学习、实践应用和交流共享实现知识转化,有效提高了临床实践培训效果。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020年7月—2021年5月华中科技大学同济医学院附属同济医院重症专科护士培训班76名学员作为研究对象,按照时间先后顺序将2020年7月—9月的40名学员纳入对照组,采用传统教学模式;将2020年10月—2021年5月的36名学员纳入观察组,采用基于SECI模型的教学模式。纳入标准:1)大学本科及以上学历;2)能进行正常语言交流且无精神类疾病史;3)知晓并自愿参与本研究。排除标准:1)既往曾在SECI教学模式下培训或学习;2)临床实践培训期间请假超过3 d者。两组学员年龄、性别、工作年限、学历、职称比较差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性,见表1。

    表1 两组重症专科护士培训班学员一般资料比较 ......