张瑞玲

    护士规范化培训是指在基础教育毕业后的护理学生,在医院就职后接受院内的再次教育培训,使其尽快熟悉医院规章制度、流程,从而达到胜任其护理工作[1]。2016年2月国家卫生与计划生育委员会颁布了《新入职护士规范化培训大纲(试行)》[2](下称《大纲》),对保障新入职护士的培养质量有重要意义,大纲中明确要求:新入职护士掌握临床基础理论、基本知识和技能,具备良好的护理服务能力所接受的一系列规范化培训[3-4]。目前,新入职护士大部分是90后、00后独生子女,以自我为中心,独立意识、自学能力强,但缺乏有效沟通技能、同理心和人文关怀。体验式教学是指在教学过程中,以学生为主体,指引、预设或创设与教学计划内容相关的场景,让学生自己身临其境领悟知识,帮助理解教学内容,最终回归临床实践工作中的一种教学方法。体验式教学在国内外的诸多学科方面的护理临床教学中已经得到广泛应用[5-9]。影子体验活动是在体验式教学的基础上,新入职护士跟随病人和护士,充当他们的“影子”,直观感受病人患病后的临床表现、阳性体征、症状;护士在护理过程中采取相应的护理措施,有利于新入职护士在短时间内,使其将学到的理论知识与实践充分相结合的过程,提高新入职护士发现问题、剖析问题、解决问题的能力,并间接增加人文关怀意识[10-11]。因此,本研究将影子体验活动应用于新入职护士规范化培训中,旨在提升新入职护士的规范化培训效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    采用便利抽样法选取2020年6月—2022年7月就职于某三级甲等医院的112名新入职护士为研究对象。纳入标准:高中起点的本科毕业生;经过理论、面试等入职到我院;新入职护士与病人均签署本次活动知情同意书。排除标准:排除轮转科室未满6个月或不愿参与本次研究者。将2020年6月—2021年6月56名新入职护士作为对照组,将2021年7月—2022年7月56名新入职护士作为观察组 ......