林小敏,韩叶芬,葛 圆,彭秀华,陆 云,聂 劲

    《全国护理事业发展规划(2021-2025)》指出要构建以岗位胜任力为核心的护理人才培养体系[1]。护理本科生作为未来临床的骨干力量,岗位胜任力是其在护理专业实践中必不可少的核心能力。在校期间运用有效的教学方式培养学生专科操作能力、沟通能力、临床思维与应变能力等岗位胜任力[2],帮助学生进入临床实习后能快速适应并胜任临床岗位是护理教育者一直以来努力的方向[3]。研究认为,创新教学模式,激发学生主动学习的意识有助于提高学生护理岗位胜任力[4]。“雨课堂”平台可通过课前发送学习资料、引导学生预习,课后收集学习数据、分析学生学情,具有促进学生自主学习的优势[5-6]。而BOPPPS教学法以模块化为单位,打造导学互动式的课堂,形成系统规范化的教学设计,充分调动学生的参与性和合作性[7-9]。为此,本研究尝试将“雨课堂+BOPPPS”教学法融入妇产科护理学的教学中,探讨该教学方式对护理本科生母婴护理岗位胜任力、学习成绩、教学满意度的效果,现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    以广西中医药大学2019级6个班级共300名护理本科生作为研究对象。理论课:以班级为单位,按抽签法随机抽取3个班级作为对照组(共150人),3个班级作为试验组(共150人);实验课:两组学生按照学号的先后顺序各分为8组,每组16～19人,共150人。两组学生的性别、年龄以及前3年的学习成绩比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),具有可比性。见表1。

    1.2 教学方法

    根据本校护理学院对本科护理学专业的培养要求和教学大纲,《妇产科护理学》为专业必修课程总学时64个,其中理论课学时46个,实训课学时10个,临床见习学时8个,于大学三年级第一学期进行授课。内容涵盖妊娠合并症妇女的护理、产褥期疾病妇女的护理和计划生育妇女的护理等。两组学生均由相同的任课老师(包括教授2人,副教授2人,讲师3人,均为广西中医药大学及其附属医院中级以上职称且具备教师资格证的教师),选用相同的教材[10]进行授课。对照组采用传统教学法进行授课,试验组采用“雨课堂+BOPPPS”方式展开教学 ......