郑 蕾,魏万宏,宋 科,祖萌萌,何思思,陈艳艳

    当前我国医院信息化建设发展迅速,人民群众健康需求不断增长,为保证护理服务质量,提高病人满意度,信息素养能力成为护士基本能力之一[1]。信息素养,即“能够认识到什么时候需要信息,并有能力对所需信息进行检索、评价和有效利用”,是综合素质能力的体现,也是评价复合型护理人才的重要指标[2]。新入职护士是指院校毕业后新进入护理岗位的护士,需接受为期24个月的专业培训[3]。临床中新入职护士普遍缺乏对信息检索、摄取及获得能力,不利于新入职护士的成功转型和岗位发展。信息素养的提升不仅有利于护理服务质量的改进,还会助力临床护理科研创新[4]。然而,目前对新入职护士信息素养现状及影响因素的研究较少,本研究旨在对新入职护士信息素养的现状进行调查,并分析其影响因素,以期为构建新入职护士信息素养课程、培养新入职护士信息素养评价指标提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    采用便利抽样法,选取2022年1月—2023年1月于河南省某三级甲等综合医院轮转的新入职护士为研究对象。纳入标准：1)取得护士执业资格证并已注册;2)与医院签订就业协议;3)进入规范化培训期,培训时长处于1～24个月;4)知情同意,自愿参加本次研究。排除标准：1)实习护士、进修护士;2)因病假、事假、产假或外出学习持续时间>3个月。样本量以条目数5～10倍为计数,假设正式调查过程存在20%无效样本,需纳入样本144～288人。

    1.2 研究工具

    1.2.1 一般资料调查问卷

    由研究者查阅相关资料与文献,自行设计编制,问卷内容包括性别、年龄、学历、工作时间、婚姻、英语水平、聘用方式、是否参加过信息培训、是否学习过文献检索课程、每周查阅期刊或文献频率、是否发表过期刊论文、每次上网查阅资料时长。

    1.2.2 新入职护士网络自主学习评价量表

    该量表由陆冬燕等[5]编著,内容包括学习策略(6个条目)、学习效果(5个条目)、人脉资源(6个条目)、在线授课能力(5个条目)、学习动机(4个条目)、自我效能(4个条目)、在线授课意识(3个条目)、人际交往(3个条目)8个维度,共36个条目。每个条目采用Likert 5 级计分法,“很不赞同”到“很赞同”计1～5分,分值越高说明新入职护士网络自主学习能力越强,总分36～180分。该量表Cronbach′s α系数为0.953。

    1.2.3 新入职护士信息素养现状调查问卷

    该问卷由和欢等[6]编写,包含信息意识(3个条目)、信息能力(26个条目)、信息安全和道德(6个条目)3个维度,共35个条目 ......