小组讨论式教学应用于护理教学查房中的探讨
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【摘要】 目的 探讨小组讨论式教学应用在护理实习生临床教学查房中的作用。方法 对比应用小组讨论式教学后，两组护理实习生的理论考试成绩和教学查房效果。观察组44人，采用小组讨论式教学法，对照组45人采用传统带教方法。结果 观察组护理实习生理论考试成绩和教学查房效果均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 小组讨论式教学法应用于临床护理教学查房，培养了护理实习生的自学能力、语言表达能力和分析解决问题的能力，调动了学习积极性，提高了学习效率，观察组中86.4%护理实习生对目前教学方法满意。【关键词】 小组讨论式教学； 实习护生； 护理教学查房 护理教学查房是临床护理教学中不可缺少的部分，是检验护生掌握综合知识情况，提高自学能力和推理能力的一种重要形式，临床护理教学查房的质量将直接影响实习质量[1]。小组讨论式教学方法是以问题为基础的学习方法的发展，近年来已在国内外各个教育层次中广泛应用。它既强调教学活动中师生的合作互动，又尽可能让学生主动参与到教学活动中来，充分发挥教师主导、学生主体的作用[2]。本科在临床护理教学查房中采用小组讨论式教学法，取得了较好的效果。1 资料与方法1.1 一般资料 2009～2010年在消化内科护理实习生共89人，按照完全随机的原则分成两组。一组采用小组讨论式教学法进行临床带教(观察组，44名护生)；另一组采用传统教学方法进行临床带教(对照组，45名护生)，两组学历构成均为本科和(或)专科。两组学生进入科室前均进行摸底考试，两组学生学历构成、摸底考试成绩比较，差异无统计学意义(P>0.05)。1.2 方法 对照组：采用传统的护理查房模式，即一问一答的方式。观察组：采用小组讨论式教学法，学生在消化内科实习4周，根据护生能力每人分管3～5例患者，从实习的第2周开始,每周查房1次,查房内容为住院患者常见病种。其具体实施方法如下。1.2.1 护理查房选题 由带教老师根据教学计划,选择常见病或多发病的临床病例，如上消化道出血、急性胰腺炎、炎症性肠病、消化性溃疡、肝硬化等,确定查房主题，提前告知实习护生。1.2.2 收集资料 通过临床案例让实习护生到患者床前充分了解其生理、心理、社会的健康问题，将知识点融入到案例情景问题之中，鼓励学生充分利用图书馆和计算机检索查阅相关资料,寻找解决患者健康问题的答案。1.2.3 讨论分析问题 由小组派1名代表在讨论会上作重点发言,首先汇报病例,然后提出患者的健康问题，可采取的护理措施、建议或解决方案 ......
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