《护理学基础》多媒体教学与传统教学的效果对比分析
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【摘要】 目的 比较《护理学基础》多媒体教学与传统教学的效果差异，探讨多媒体教学法的价值。方法 选择2009级进行多媒体教学高职护理专业学生作为观察组，共160人，2008级进行传统方式教学高职护理专业140例作为对照组，对照组按照传统方式进行教学；观察组实施多媒体方式教学。结果 观察组认为教学生动、图文清晰、内容利于理解、掌握、愿意继续选择多媒体方式教学(P<0.05)；对照组认为笔记易记、利于复习，上课速度合适(P<0.05)。结论 在《护理学基础》教学中使用多媒体教学方式，增强了学生的感性认识与理性认识，提高了基础护理技能的掌握效率和教学质量。【关键词】 多媒体教学； 传统教学； 效果 多媒体课件作为一种有效的现代教学手段，已经广泛应用于护理教育的各个领域[1]，《护理学基础》是护理专业学生在进入临床实践前的一门桥梁课程，由于学生没有实践经验，对于课程中重点、难点知识都缺乏认识，传统的教学方法又无法为学生提供生动、形象、直观的资料，使教学效果欠佳，如何增加知识传授的直观性、生动性，增强学生的理解与知识的掌握，进一步提高教学质量与效果是每个教师所面临的重要课题。本文在《护理学基础》教学中应用多媒体教学法，有效的提高了教学效果，现报告如下。1 资料与方法1.1 一般资料 选择2009级进行多媒体教学高职护理专业(5年制)学生作为观察组，共160人，2008级进行传统方式教学高职护理专业(5年制)140例学生作为对照组。1.2 方法 对照组按照传统方式进行《护理学基础》教学；观察组实施多媒体方式教学。1.2.1 课件制作 以《护理学基础》为版本，选取学生学习难度较大、实践性强的章节，如无菌技术、隔离技术、饮食护理、排泄护理、药物疗法、常用抢救技术，利用教研室的数码产品所拍摄的图片及视音频资料，将各种护理流程和操作技术运用多媒体技术使其以图、文、声并茂的形式展示出来。1.2.2 教学方法 以Windows XP为平台，在Powerpoint97软件中进行程序设计设计实际场景。进行实物实景演示，授课时把研制成的多媒体软件放入电脑中，再用投影仪投到屏幕上。1.3 观察指标 教学是否生动；图文清晰程度；笔记易记；内容利于理解、掌握和复习；是否愿意继续选择该方法、上课速度等 ......
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