关婷

    如果平时善于积累一些与教学有关的新颖有趣的小资料，教学时使用起来会觉得得心应手，能达到启发学生学习思维、激发学生兴趣、突破难点、巩固重点，从而提高教学质量[1]。

    1 精巧设疑

    运用有趣的小资料给学生提出疑问不仅可以启发学生自觉思考，激发学生的学习热情，而且还有助于学生对知识的理解和记忆[2-4]。

    比如，讲授ABO血型遗传之前，先给同学们讲一个真实的事例[5]，有两个婴儿同时诞生在某一医院的同一个产房里。出生后，由于医院工作人员的疏忽，将婴儿床上写有孩子母亲姓名的牌子挂错了，为此，引起了两个孩子父母之间的争议。于是，医院决定对这两个孩子进行亲子鉴定。医院经过抽血检查，测出上述两个孩子的血型是O型和B型，在两对父母中，一对父母的血型是AB型和O型，另一对父母的血型是A型和B型。你能用所学的遗传学知识，鉴定出这两个孩子的父母谁吗？学生们听后，开始主动发表自己的看法和见解。对此，教师不忙于肯定或否定，而是有意识地留给学生时间稍作反思。这样，不仅激发了学生丰富的想象力及兴趣，也使老师的讲解更有吸引力，学生将高度集中注意力认真倾听理论知识，收到非常好的教学效果[6]。

    再比如，在讲到X连锁隐性遗传方式之前，笔者给大家引入这样一则故事：维多利亚女王与她的表兄萨克森·科堡·哥达亲王阿尔伯特结婚，一生育有9个孩子，但由于是近亲通婚，4个王子中的3个都是血友病患者，所幸的是5位公主个个健康美丽，但也是血友病基因携带者，她们与欧洲王室联姻的结果是使这一可怕的疾病在欧洲王室中蔓延，且同样使一些小王子患上血友病。同学们听后议论纷纷，为什么维多利亚女王与阿尔伯特亲王的儿子中有3个是血友病患者，而女儿没有，之后又是他们的外孙患上了血友病。带着疑问，笔者领着同学们开始探讨X连锁隐性遗传方式的特点[7]，讲解完理论，同学们非常高兴地的找到了问题的答案，而且对X连锁隐性遗传方式的特点牢记不忘，记忆深刻。

    2 理论形象化

    有些遗传学理论知识很抽象，需要借助有关辅助内容进行教学 ......