1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2017年5月-2018年6月

    78例神经外科护理实习生为研究对象，按照随机数字表法分为两组，各39例，所有护理实习生均为女性。经本院伦理委员会批准，所有护理实习生本人同意并签署知情同意书。纳入标准：年龄18岁以上。排除标准：中途退出人员;存在表达及语言障碍者。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 常规临床护理教学方法：由教师以教学大纲及有关材料为依据将教学准备工作做好，并告知护理实习生将预习准备做好，然后由教师规范学生操作，之后将所有学生分成若干小组进行演示训练。教学期间，教师需要将自身主导及引导作用发挥出来，例如：输液期间严格落实无菌操作原则，合理掌握和控制液体输注时间、速度及剂量等;输液期间，密切观察患者液体输注反应，将输液管固定操作做好，防止输液脱落实施二次残次，导致患者疼痛增加，教学时间为2个月。

    1.2.2 研究组 思维导图教学模式：教师利用课件、PPT及视频等方式普及思维导图有关知识，热在护理实习初步了解思维导图后，引導实习生绘制思维导图，通过该方法吸引学生注意力，调动学习积极性[4];例如：临床输液，护理实习生在掌握思维导图基础知识及医药卫生教育绘制方法后，鼓励并支持护理实习生对输液流程的思维导图进行绘制，然后由教师评价已经绘制完成的护理实习生的思维导图 ......