顾兴立

    (北京政法职业学院 基础部，北京 102628)

    2020年1月，新型冠状病毒肺炎疫情先后在全国各省暴发。学校作为教育场所，面对疫情来临，学校需要在关注师生健康、宣传和舆论监控、加强有序管理、提供教育内容和手段等方面承担其社会责任。教育部于2月28日发布《中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防抗和教育改革发展工作的通知》，就疫情防控、在线学习给各大中小学校提出建议和要求。文章结合文件精神、疫情背景和假期现状，以学校社会工作视角出发，对疫情期间的的辅导员工作介入进行探讨。

    1 生命优先原则，了解学生身处环境和健康状态

    “人”是社会工作价值观的核心，社会工作所有的价值观都围绕人展开[1]。社会工作价值核心首位是生命优先原则。学校作为教育机构，疫情期间需要辅导员能够全面了解学生目前所处的环境和当下的身体状况。通过学生的反馈判断，学生是否有感染的风险，是否存在疑似的病症，确保学生生命和健康状况。在工作方法上，可以利用网络等方式发送学生位置，电话语音联系访谈、信息表格填写等了解学生身处环境、环境内成员身体状况等信息。经过筛选，对身处疫区、有疑似病症、经过疫区、同环境人员有疑似病症的学生，按照感染风险设计表格，进行关注、每日监控和信息报送，情况严重的可协助其联系卫生部门和机构进行干预治疗。确保学生生命安全和健康，将学生的生命和健康放在工作的首位。

    2 资源整合，解决学生疫情期间所需

    在学校社会工作中，需要协调社会力量解决青少年成长过程中遭遇的困难和障碍，包括协助青少年学生解决困难、推动青少年发展、成为学校和家庭联系的桥梁。在日常的教育中，辅导员可以通过自身的工作为学生提供学业辅导机会、偏差行为矫正、生活困难援助、越轨行为预防、人际交往障碍训练等。此次新冠肺炎疫情暴发于寒假期间，学生多数处于居家隔离状态，基本取消户外活动。由于假期延长而产生的无法直接接触的现实和学生需求 ......