林 瑶，马晓静，胡一博，张宝山，2

    (1.陕西师范大学 心理学院，陕西 西安 710061；2.北京师范大学 中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心，陕西 西安 710061)

    0 引言

    学业倦怠是指学生在学习过程中出现的一种心理亚健康状态。当学生长期处于较大学业压力之下，就会导致低自我效能感，并且出现逃避学习的行为，也就是说，学业倦怠会对学习效率及最终成绩产生负面影响。Guidetti等的一项研究指出，学业倦怠程度越严重，学生越难集中注意力。而在长时间学业倦怠无法缓解的情况下，学生极有可能表现出不良学习行为，甚至损害其心理健康引发抑郁、焦虑等问题。Wang等的研究也表明，学业倦怠的增加正向预测青少年抑郁水平的增加。因此关注学业倦怠的影响因素对中学生的心理健康有重要意义。

    完美主义被认为是对青少年学业倦怠有重要影响的人格特质，受到了许多学者的关注。它是指一种力求高标准地完成任务的认知行为倾向并伴随批判性自我评价倾向的个人特质和思维方式，是一种多维度的心理建构，另外青春期又被称为完美主义发展的潜在关键时期。Gaudreau等指出完美主义是影响学业倦怠的主要因素之一。在一项聚合交叉研究中，Garratt-Reed等以126名在校大学生为研究对象，发现完美主义忧虑与学业倦怠的所有要素(疲惫感、缺乏感和愤世嫉俗)直接相关，并通过反复消极思考与疲惫感和愤世嫉俗间接相关。但是，以往许多研究都将完美主义视作一个整体来探讨其对学业倦怠的消极影响，而完美主义并非总是对个体产生消极影响。有研究者将完美主义细致划分为消极完美主义(对自己行动的怀疑、对错误的过分担忧等)和积极完美主义(乐于从事艰苦的工作并获得乐趣)，并指出积极完美主义能够带给个体积极影响。Kanten的研究发现，那些具有消极完美主义特质的员工心理健康水平较低、工作投入更少、生活和工作满意度较低，且他们的痛苦、抑郁和情绪耗竭水平高于积极的完美主义者。由此可见，完美主义的不同维度对个体的行为与感知有不同的影响，且消极完美主义可能成为中学生学业倦怠的风险性因素，而积极完美主义则可能是其保护性因素，例如，双过程模型就认为消极完美主义总是与学生的学业倦怠高度相关，而积极完美主义总是与学生的学业卷入高度相关，这一模型得到了以482名中国大学生为被试建立的结构方程模型的支持。然而，通过检索前人文献，很少有研究关注完美主义的维度与中国中学生学业倦怠之间的关系，尤其考虑到当下中学生面临相当大的学业压力 ......