奥里·弗里德曼

    (滑铁卢大学,加拿大 滑铁卢 N2L 3G1)

    蒙台梭利提出,“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和”。联合国儿童基金会原执行主任卡罗尔·贝米拉认为,任何负责任的政府和个人都应该把0～3岁婴幼儿放在最优先考虑的位置。可见0～3岁是人生发展的关键阶段,而这也逐渐成为不少发达国家早期教育的普遍追求。2023年5月在杭州召开的首届婴幼儿发展与托育国际学术会议,围绕婴幼儿的发展为主要议题,从多个视角进行交流、探讨、学习借鉴和成果展示,希望吸收更多的学者、研究者和社会组织参与到推动婴幼儿发展的实践探索和理论研究之中。

    研究表明,儿童意识到所有权可以与所有者的意愿相抵触,并且可以限制他们的控制权。例如,儿童在考虑由团体拥有的资源时,在考虑非所有者可以改变财产的情况时,会认识到所有者的控制权是有限的。探索儿童对于所有权和控制权之间关系的理解,是以一种全新的视角去理解和推动婴幼儿认知和社会性发展的一条新路径,对于婴幼儿认知和社会性的发展具有着重要的价值。

    1 所有权的概念界定

    1.1 成人视角的所有权 当我们提及所有权的时候意味着什么呢?弗里德曼教授举了这样一个生动形象的例子:在他手里有一个麦克风并且对于他来说拥有这个麦克风有两个好处,一是当他回到加拿大的家时,可以在教课时使用它;二是可以让他的孩子用来玩耍。但是如果弗里德曼教授在报告结束后离开时拿着麦克风并试图把它放进他的口袋,我们会对此行为感到很奇怪,这个麦克风属于这所大学而非弗里德曼教授。因此,我们之所以会对弗里德曼教授拿走话筒如此惊讶,那是因为我们正在思考所有权的问题。

    我们的生活中每天会发生很多事情。当我们走在街上看到一辆非常喜欢的自行车,我们并不会试着坐在自行车上;当我们去朋友家的时候,我们并不会从他们家拿东西放进自己的口袋;当我们去商店的时候,我们不会把自己想要的东西直接拿走。所以每一次我们都在试图决定,我是否想拿这个东西,或者我能否拿这个东西,再或者我是否需要把这个东西放到一边不碰它。这都是在考虑所有权问题。

    我们很多时候会谈论社会以及我们如何看待其他人,并且有很多关于关注人本身的内容。但我们还有很多社会思考是关于人与物体之间的关系。如果弗里德曼教授离开时试图拿走麦克风,这就意味着违反了所有权的规则,我们的思考方式也会随之发生很大的变化。因此,这既意味着我们在决定自己的行为方式时要考虑到所有权,也会在思考其他人的行为方式时考虑到所有权。一个损害别人财产的人或者一个偷窃的人,我们会认为他们很卑微 ......