护理教育——临床带教
【摘要】目的探讨临床带教老师在高职护生教育实习中的作用。方法选择从2006年以来分配到笔者所在医院急诊科进行临床实习的高职护生若干名，由医院指派临床带教老师全程对护生实习临床指导。结果所有进入本院急诊科实习的护士均完成教育实习任务。学校、医院、护生、临床带教老师之间的信息交流通畅，临床出现的各种问题处理及时有效。护生与临床带教老师之间互相促进，共同提高专业知识水平和临床实践能力。结论临床带教老师介入护生临床实习，对帮助护生顺利完成实习任务，实现从学校到医院的转型。从理论到实践的跨越，培养实用型人才有十分重要的意义。
【关键词】临床带教；急救护理；高职护生；教育实习；方法作用
高职护生教育实习是护生实现从基础理论向临床实践过度的中间环节，是培养高质量护理人才的主要途径[1，2]。护生在教育实习过程中随着逐步对护理临床实践的熟悉，对形成正确的职业价值观和提升临床业务能力有重要影响。因此，具备丰富临床经验的临床带教老师介入护生实习过程，使护生之前在校内所学的生硬、枯燥、乏味的理论知识在临床带教老师的指导下勃发生机，理论学习中的一个又一个的难点、疑点逐渐清晰，能激发学生学习的兴趣及主观能动性，提高临床实践能力，对帮助护生顺利完成实习任务，实现从理论学习到临床实践的转型，培养实用型护理人才有十分重要的意义，本课题结合笔者的切身体会和临床实践，探讨临床带教老师对高职护生教育实习的影响。
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1临床资料
选择自2006年以来进入笔者所在医院急诊科临床实习的高职护生若干名，年龄为21~23岁，均为首次进入医院进行系统性教育实习。她们都先后完成教育实习任务，学校、医院、护生、临床带教老师和患者之间信息交流通畅，实习期间出现的各种问题处理及时有效，护生与临床带教老师业务能力都有提高。护生在走向工作岗位后都能胜任、愉快。
2方法
2.1以身示范，言传身教带教老师在护理临床教学中起着榜样作用，必须由专业知识扎实，操作技能熟练，责任心强的护士来担任。实习护生从学校进入医院临床实习正处于理论与实践衔接之时，对医院工作环境比较陌生，工作中缺乏独立性和社会责任感。带教老师应言传身教为护生作表率。例如：严格执行临床护理中的相关操作规程，在进行任何一项护理时，均需做到严肃认真、一丝不苟。带教老师在示范护理技术操作时不可有任何不规范的动作。在护生实际操作中带教老师应该多加核对与检查，并进行暗中“跟踪”，做到放手不放眼[3，4]。重视实施护理操作中的行为细节管理，对护生存在的问题反复进行教育、加强考核、规范护生护理行为，以达到安全护理，带教老师和护生之间应该建立友善的师生关系，对营造良好的学习环境确立端正的工作态度至关重要。带教老师应根据护生的个性特征努力创造一个沟通良好，轻松愉快的互动关系。良好的师生关系不但有利于沟通与交流，对护生的思想情结和学习态度也产生重大影响。在带教老师的指导下培养护生以患者为中心，端正工作态度、树立爱岗敬业精神，加强职业道德修养，较好地完成急救护理实习任务。
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2.2明确业务要求，提高临床的专业能力急诊科是危重患者诊断、救治的重要场所。急诊护理人员责任重大，任何疏忽大意都有可能产生严重后果。因此，急诊科也是医院各科室中风险最高的科室之一。急诊科患者病情往往是有突发性、复杂性、危急性。因此，过硬的专业知识水平，熟练地抢救技能，敏捷的应变能力、冷静的职业素养，在急救中的护理工作显得特别重要。带教老师在带教过程应注意带教的灵活多样性，但更要根据病患的不同特点给出明确的护理要求，同时充分利用赏识教育，以鼓励为主，增强护生的自信心，调动护生的工作积极性和主观能动性。在实际工作中应多观察护生的操作与能力，对护生的指导应耐心细致，做到多鼓励、多关心，使护生在实习期间养成良好的工作习惯，形成规范的操作。在实际工作中注意多看，多问，多操作，提高自我分析判断能力。一般来说严格的带教纪律，规范的带教管理，新颖的带教方法才会取得较好地带教效果。
2.3强化沟通，建立良好的护患关系急诊科患者往往病情非常复杂，病情发展较快，死亡率较高。因此，对急诊科医护人员的要求较高。护理人员需要过硬的专业水平和职业素养、准确的判断、敏捷的反应、有效地措施，教护之间的配合默契，操作一气呵成，以过硬的专业技能获取患者的信任。同时教育护生多与患者沟通，操作前先向患者做好解释，操作失误时要说对不起，患者焦虑时多一些关切的问候，要尊重患者的人格尊严、信仰和隐私，以良好的工作作风获得患者的理解与支持，建立良好的护患关系是预防护理纠纷产生的重要措施。任何一个优秀的护理人员都经历过大量的临床实践、千锤百炼方能成钢[5，6]。
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参考文献
[1]曹小萍.专业指导老师在高职护生教育实习中的作用.中国实用护理杂志,2011,27(6):74-75.
[2]刘春香,韦涌初,吴萍,等.急救程序化管理在创伤危重患者抢救中的应用.护士进修杂志,2009,24(6)：501-502.
[3]滕爱林.影响护生临床实习效果的因素分析及应对策略.中国实用护理杂志,2011,27(6):73-74.
[4]巩越丽,刘春艳,赵淑玲.质量控制在急诊护理质量管理中应用的效果分析.中国实用护理杂志,2011，27(6):55-56.
[5]李声华,崔晓英.护理临床实习带教体会.齐鲁护理杂志,2008,14(2):101.
[6] 陶舜梅.临床护理带教调查与对策研究.中国当代医药，2010,32：:146-147.
【收稿日期】2011-07-27, 百拇医药(张利华)
【关键词】临床带教；急救护理；高职护生；教育实习；方法作用
高职护生教育实习是护生实现从基础理论向临床实践过度的中间环节，是培养高质量护理人才的主要途径[1，2]。护生在教育实习过程中随着逐步对护理临床实践的熟悉，对形成正确的职业价值观和提升临床业务能力有重要影响。因此，具备丰富临床经验的临床带教老师介入护生实习过程，使护生之前在校内所学的生硬、枯燥、乏味的理论知识在临床带教老师的指导下勃发生机，理论学习中的一个又一个的难点、疑点逐渐清晰，能激发学生学习的兴趣及主观能动性，提高临床实践能力，对帮助护生顺利完成实习任务，实现从理论学习到临床实践的转型，培养实用型护理人才有十分重要的意义，本课题结合笔者的切身体会和临床实践，探讨临床带教老师对高职护生教育实习的影响。
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1临床资料
选择自2006年以来进入笔者所在医院急诊科临床实习的高职护生若干名，年龄为21~23岁，均为首次进入医院进行系统性教育实习。她们都先后完成教育实习任务，学校、医院、护生、临床带教老师和患者之间信息交流通畅，实习期间出现的各种问题处理及时有效，护生与临床带教老师业务能力都有提高。护生在走向工作岗位后都能胜任、愉快。
2方法
2.1以身示范，言传身教带教老师在护理临床教学中起着榜样作用，必须由专业知识扎实，操作技能熟练，责任心强的护士来担任。实习护生从学校进入医院临床实习正处于理论与实践衔接之时，对医院工作环境比较陌生，工作中缺乏独立性和社会责任感。带教老师应言传身教为护生作表率。例如：严格执行临床护理中的相关操作规程，在进行任何一项护理时，均需做到严肃认真、一丝不苟。带教老师在示范护理技术操作时不可有任何不规范的动作。在护生实际操作中带教老师应该多加核对与检查，并进行暗中“跟踪”，做到放手不放眼[3，4]。重视实施护理操作中的行为细节管理，对护生存在的问题反复进行教育、加强考核、规范护生护理行为，以达到安全护理，带教老师和护生之间应该建立友善的师生关系，对营造良好的学习环境确立端正的工作态度至关重要。带教老师应根据护生的个性特征努力创造一个沟通良好，轻松愉快的互动关系。良好的师生关系不但有利于沟通与交流，对护生的思想情结和学习态度也产生重大影响。在带教老师的指导下培养护生以患者为中心，端正工作态度、树立爱岗敬业精神，加强职业道德修养，较好地完成急救护理实习任务。
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2.2明确业务要求，提高临床的专业能力急诊科是危重患者诊断、救治的重要场所。急诊护理人员责任重大，任何疏忽大意都有可能产生严重后果。因此，急诊科也是医院各科室中风险最高的科室之一。急诊科患者病情往往是有突发性、复杂性、危急性。因此，过硬的专业知识水平，熟练地抢救技能，敏捷的应变能力、冷静的职业素养，在急救中的护理工作显得特别重要。带教老师在带教过程应注意带教的灵活多样性，但更要根据病患的不同特点给出明确的护理要求，同时充分利用赏识教育，以鼓励为主，增强护生的自信心，调动护生的工作积极性和主观能动性。在实际工作中应多观察护生的操作与能力，对护生的指导应耐心细致，做到多鼓励、多关心，使护生在实习期间养成良好的工作习惯，形成规范的操作。在实际工作中注意多看，多问，多操作，提高自我分析判断能力。一般来说严格的带教纪律，规范的带教管理，新颖的带教方法才会取得较好地带教效果。
2.3强化沟通，建立良好的护患关系急诊科患者往往病情非常复杂，病情发展较快，死亡率较高。因此，对急诊科医护人员的要求较高。护理人员需要过硬的专业水平和职业素养、准确的判断、敏捷的反应、有效地措施，教护之间的配合默契，操作一气呵成，以过硬的专业技能获取患者的信任。同时教育护生多与患者沟通，操作前先向患者做好解释，操作失误时要说对不起，患者焦虑时多一些关切的问候，要尊重患者的人格尊严、信仰和隐私，以良好的工作作风获得患者的理解与支持，建立良好的护患关系是预防护理纠纷产生的重要措施。任何一个优秀的护理人员都经历过大量的临床实践、千锤百炼方能成钢[5，6]。
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参考文献
[1]曹小萍.专业指导老师在高职护生教育实习中的作用.中国实用护理杂志,2011,27(6):74-75.
[2]刘春香,韦涌初,吴萍,等.急救程序化管理在创伤危重患者抢救中的应用.护士进修杂志,2009,24(6)：501-502.
[3]滕爱林.影响护生临床实习效果的因素分析及应对策略.中国实用护理杂志,2011,27(6):73-74.
[4]巩越丽,刘春艳,赵淑玲.质量控制在急诊护理质量管理中应用的效果分析.中国实用护理杂志,2011，27(6):55-56.
[5]李声华,崔晓英.护理临床实习带教体会.齐鲁护理杂志,2008,14(2):101.
[6] 陶舜梅.临床护理带教调查与对策研究.中国当代医药，2010,32：:146-147.
【收稿日期】2011-07-27, 百拇医药(张利华)