西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作的实践与思考(1)
【摘要】 本文以广西医科大学为例，就西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作作一有益的探索与实践，对存在的瓶颈问题进行分析，并提出建议和对策。
【关键词】 学科； 学位点； 研究生教育
中图分类号 G643.7文献标识码 B文章编号 1674-6805(2012)23-0138-02
学科建设是高等学校办学实力、学术地位和人才培养质量的重要体现，学位授权点建设是学科建设的重要组成部分和有效抓手，学位授权点学科建设是高等学校学位与研究生教育质量和水平的重要标志[1]。西部少数民族地区高等医学院校由于地域与经济发展、历史等原因，学位授权点学科建设与我国其他地区相比，还存在一定差距。随着我国高等教育新形势的发展，对高等院校学位授权点学科建设既带来发展机遇，也带来巨大挑战和压力。
本文结合笔者长期从事高校学位授权点学科建设管理工作的经验，以广西医科大学学位授权点学科建设为例，就西部少数民族地区高等医学院校如何适应高等教育发展新形势要求，加强和提高学位授权点学科建设质量与水平，提升学校的核心竞争力等方面作一有益的探讨。
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1 广西医科大学学位授权点学科建设概况
广西医科大学建校于1934年，是一所具有77年悠久办学历史的广西直属高等医学院校，也是全国建校较早的22所医学院校之一。其学位授权点学科建设工作，一直坚持以发展为主题，以改革为动力，以适应国家和地方经济建设、社会发展、科技进步、医药卫生事业发展的重大需求为导向，积极发展学位与研究生教育，努力提高教育教学质量和学科建设水平。迄今，该校已经拥有1个七年制临床医学专业，1个国家重点(培育)学科，6个国家临床重点专科，1个国家中医药管理局“十一五”重点专科，10个省级重点学科；1个省部共建重点(建设)实验室，8个省级重点实验室，5个广西高校重点实验室；4个博士后科研流动站；3个一级学科博士学位授权点，10个一级学科硕士学位授权点；是临床医学博士专业学位、临床医学硕士专业学位、口腔医学硕士专业学位、公共卫生与预防医学硕士专业学位培养单位。按照2011年最新的学科目录，该校一级学科博士点在医学门类中覆盖率达27%，一级学科硕士点医学门类覆盖率达64%，有力地支撑了学校高等教育和学位授权点学科建设的发展，使学校能够培养更多高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。
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2 西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设存在的瓶颈问题
与其他地区相比，西部少数民族地区高等院校学位授权点建设起步不算很晚，如广西医科大学儿科学1981年就获得了全国首批硕士学位授权点，1998年获全国首批临床医学硕士专业学位培养单位。但受历史多种因素的影响和制约，西部少数民族地区高等医学院校学位授权点建设发展略显滞后且存在一些问题。
2.1 学科结构单一与老化
医学是一门专业性很强的学科，学科结构比较单一，某些学科师资队伍年龄及学历结构存在断层现象，高层次人才年龄偏大，优秀年轻人才后备队伍不足，知识的融合与交叉欠缺，创新教育不足，缺乏可持续发展的潜力，造成了学科在人才培养上的逐年萎缩，某些学科方向研究生报考人数逐年减少，生源质量得不到保证，一定程度上制约了学科的进一步发展。
2.2 学科导向凝练不够
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学位授权点所包含的研究方向对研究生的招生、培养具有导向作用。目前有些学科没有及时凝炼出具有特色的优势研究方向和领域，在实践发展中，既偏离基础和临床研究的前沿课题，又远离经济建设和社会发展的实际需要，无法进一步发展壮大，难以打造高水平的学科，体现不出学校发展的要求。
2.3 学科管理与建设后劲不足
部分学位授权点建设存在重申报、轻管理，重数量、轻质量的现象。某些学科在获得学位授权点以后，没有及时更新管理理念，没有进一步强化建设管理，忽视了长效机制的建设研究与探索，以致竞争和激励机制欠缺，某些项目管理组织指挥不到位、协调服务不到位、检查督办不到位、部门配合不到位，最终致使申报的学位点学科数量的铺展并没有带来质量的同步提升。各学位点学科建设发展进度存在着不平衡，质量得不到逐年稳步的提高，低水平重复多、高层次成果少。
3 建议与对策
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目前，从西部少数民族地区高等医学院校学位点布局来看，形势发展比较严峻[2]。各学位授权单位在申报新增学位点的同时，需建立健全学位点建设的评估考核制度，强化以学科自我管理为基础的目标管理；进一步加强现有学位点的建设力度，不断强化校级、省级乃至国家级重点学科的管理与建设；进一步突出特色，凝练并形成一批相对稳定、富有特色的学科主要研究方向，努力形成处于国内先进水平的学科方向。
3.1 紧扣政策发展需要，着力培育发展优势学科
西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作要突破发展瓶颈，应以提高质量为重点，以改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命[3]。以广西医科大学为例，该校围绕国家新医药卫生体系改革，紧密结合全国、广西教育工作会议精神，着眼于教育服务广西新发展，进一步深化教育教学改革，及时转变学位授权点学科建设思路，主动呼应、主动融入、主动支撑地方经济社会新发展，着力办人民满意、适应形势发展要求的医学学位授权点。
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2010年，第十一批国家学位授权点申报工作开始时，该校紧密结合新的国家政策导向，从面向社会主义新农村建设、面向北部湾经济区开放开发、面向我区医药工业做大做优三个方面切入，结合学校自身学科优势和区域优势，提出在申请新一轮国家学位授权点增列工作中，哪些学科优势明显，可以重点申报；哪些学科优势不突出，但后劲发展足，可以作为梯队申报等。
经过长短优劣势分析，该校最后把重点放在临床医学、公共卫生与预防医学、基础医学、口腔医学、药学等相关学科博士授权点的增列上，争取申报成功2～3个一级学科博士学位授权点，提高全校医学门类博士学位授权点的覆盖率；人文社科类和外语类，争取获得硕士学位授权点，提高全校综合学科门类硕士学位授权点的覆盖率。结果，本次申报工作，该校共有临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学3个一级学科博士学位点，口腔医学、公共管理学、生理学、中西医结合4个一级学科硕士学位点获国务院学位委员会审核通过。可以说是了解政策、读懂政策、利用政策的结果。, http://www.100md.com(罗莹 韦杨)
【关键词】 学科； 学位点； 研究生教育
中图分类号 G643.7文献标识码 B文章编号 1674-6805(2012)23-0138-02
学科建设是高等学校办学实力、学术地位和人才培养质量的重要体现，学位授权点建设是学科建设的重要组成部分和有效抓手，学位授权点学科建设是高等学校学位与研究生教育质量和水平的重要标志[1]。西部少数民族地区高等医学院校由于地域与经济发展、历史等原因，学位授权点学科建设与我国其他地区相比，还存在一定差距。随着我国高等教育新形势的发展，对高等院校学位授权点学科建设既带来发展机遇，也带来巨大挑战和压力。
本文结合笔者长期从事高校学位授权点学科建设管理工作的经验，以广西医科大学学位授权点学科建设为例，就西部少数民族地区高等医学院校如何适应高等教育发展新形势要求，加强和提高学位授权点学科建设质量与水平，提升学校的核心竞争力等方面作一有益的探讨。
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1 广西医科大学学位授权点学科建设概况
广西医科大学建校于1934年，是一所具有77年悠久办学历史的广西直属高等医学院校，也是全国建校较早的22所医学院校之一。其学位授权点学科建设工作，一直坚持以发展为主题，以改革为动力，以适应国家和地方经济建设、社会发展、科技进步、医药卫生事业发展的重大需求为导向，积极发展学位与研究生教育，努力提高教育教学质量和学科建设水平。迄今，该校已经拥有1个七年制临床医学专业，1个国家重点(培育)学科，6个国家临床重点专科，1个国家中医药管理局“十一五”重点专科，10个省级重点学科；1个省部共建重点(建设)实验室，8个省级重点实验室，5个广西高校重点实验室；4个博士后科研流动站；3个一级学科博士学位授权点，10个一级学科硕士学位授权点；是临床医学博士专业学位、临床医学硕士专业学位、口腔医学硕士专业学位、公共卫生与预防医学硕士专业学位培养单位。按照2011年最新的学科目录，该校一级学科博士点在医学门类中覆盖率达27%，一级学科硕士点医学门类覆盖率达64%，有力地支撑了学校高等教育和学位授权点学科建设的发展，使学校能够培养更多高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。
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2 西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设存在的瓶颈问题
与其他地区相比，西部少数民族地区高等院校学位授权点建设起步不算很晚，如广西医科大学儿科学1981年就获得了全国首批硕士学位授权点，1998年获全国首批临床医学硕士专业学位培养单位。但受历史多种因素的影响和制约，西部少数民族地区高等医学院校学位授权点建设发展略显滞后且存在一些问题。
2.1 学科结构单一与老化
医学是一门专业性很强的学科，学科结构比较单一，某些学科师资队伍年龄及学历结构存在断层现象，高层次人才年龄偏大，优秀年轻人才后备队伍不足，知识的融合与交叉欠缺，创新教育不足，缺乏可持续发展的潜力，造成了学科在人才培养上的逐年萎缩，某些学科方向研究生报考人数逐年减少，生源质量得不到保证，一定程度上制约了学科的进一步发展。
2.2 学科导向凝练不够
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学位授权点所包含的研究方向对研究生的招生、培养具有导向作用。目前有些学科没有及时凝炼出具有特色的优势研究方向和领域，在实践发展中，既偏离基础和临床研究的前沿课题，又远离经济建设和社会发展的实际需要，无法进一步发展壮大，难以打造高水平的学科，体现不出学校发展的要求。
2.3 学科管理与建设后劲不足
部分学位授权点建设存在重申报、轻管理，重数量、轻质量的现象。某些学科在获得学位授权点以后，没有及时更新管理理念，没有进一步强化建设管理，忽视了长效机制的建设研究与探索，以致竞争和激励机制欠缺，某些项目管理组织指挥不到位、协调服务不到位、检查督办不到位、部门配合不到位，最终致使申报的学位点学科数量的铺展并没有带来质量的同步提升。各学位点学科建设发展进度存在着不平衡，质量得不到逐年稳步的提高，低水平重复多、高层次成果少。
3 建议与对策
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目前，从西部少数民族地区高等医学院校学位点布局来看，形势发展比较严峻[2]。各学位授权单位在申报新增学位点的同时，需建立健全学位点建设的评估考核制度，强化以学科自我管理为基础的目标管理；进一步加强现有学位点的建设力度，不断强化校级、省级乃至国家级重点学科的管理与建设；进一步突出特色，凝练并形成一批相对稳定、富有特色的学科主要研究方向，努力形成处于国内先进水平的学科方向。
3.1 紧扣政策发展需要，着力培育发展优势学科
西部少数民族地区高等医学院校学位授权点学科建设工作要突破发展瓶颈，应以提高质量为重点，以改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命[3]。以广西医科大学为例，该校围绕国家新医药卫生体系改革，紧密结合全国、广西教育工作会议精神，着眼于教育服务广西新发展，进一步深化教育教学改革，及时转变学位授权点学科建设思路，主动呼应、主动融入、主动支撑地方经济社会新发展，着力办人民满意、适应形势发展要求的医学学位授权点。
, 百拇医药
2010年，第十一批国家学位授权点申报工作开始时，该校紧密结合新的国家政策导向，从面向社会主义新农村建设、面向北部湾经济区开放开发、面向我区医药工业做大做优三个方面切入，结合学校自身学科优势和区域优势，提出在申请新一轮国家学位授权点增列工作中，哪些学科优势明显，可以重点申报；哪些学科优势不突出，但后劲发展足，可以作为梯队申报等。
经过长短优劣势分析，该校最后把重点放在临床医学、公共卫生与预防医学、基础医学、口腔医学、药学等相关学科博士授权点的增列上，争取申报成功2～3个一级学科博士学位授权点，提高全校医学门类博士学位授权点的覆盖率；人文社科类和外语类，争取获得硕士学位授权点，提高全校综合学科门类硕士学位授权点的覆盖率。结果，本次申报工作，该校共有临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学3个一级学科博士学位点，口腔医学、公共管理学、生理学、中西医结合4个一级学科硕士学位点获国务院学位委员会审核通过。可以说是了解政策、读懂政策、利用政策的结果。, http://www.100md.com(罗莹 韦杨)