血透室新护士一对一岗前规范化培训的实施效果(2)
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参见附件。
1.3 统计学处理
采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差(x±s)表示，比较采用t检验；计数资料以率(%)表示，比较采用字2检验。P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
培训前后的成绩与综合评价明显提高，差异有统计学意义(P<0.05)，具体见表1。
表1 培训前后理论、操作成绩与综合评价的比较 分
时间理论成绩 操作成绩综合
培训前(n=23)80.52±1.8785.31±2.9379.31±2.57
培训后(n=23)93.76±2.6396.12±2.595.20±1.62
3 讨论
3.1 传统的跟班带教
由于没有自始至终的带教老师，其随意性较大，且各位老师的水平不同，难以保证学习效果，跟随老师轮班，听老师说，跟老师做，被动学习理论知识操作技能，是一种机械学习，缺乏系统性和主动性，往往是护理操作技能的重复训练，这种训练方法能使护士对单个项目操作技能熟练掌握，但真正接触临床时遇到问题往往不知所措，缺乏综合分析和解决问题的能力，思维存在一定的局限性，不利于新护士综合能力的培养。对照组一对一由丰富临床经验、亲和力强的专人带教，通过授、学、记、看、仿、练、作、考8步逐步深入的分期培训，能激发新护士的学习热情和对职业的认同感，使其在最短的时间内熟练扎实的掌握理论知识及操作技能，较快的适应专科护士角色的同时，通过自己不断努力实现专业岗位的自我价值。
3.2 开展一对一系统化培训的条件
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