【摘要】 目的：探讨PBL教学法在精神科临床教学的应用。方法：选取笔者所在医院精神科实习的本科毕业生78名，按照随机分类表法分为试验组和对照组，其中对照组38名，给予传统教学方式，带教老师向实习学生讲述精神科的学习重点，帮助学生整理精神科的基础知识；试验组40名，在传统教学的基础上采用PBL教学法。实习结束后，通过试卷测试的方式比较两组患者的教学效果。结果：根据合理的教学过程，达到相应的教学目的，经过3个月的学习后，两组实习学生对精神科知识的掌握均有所提高，与对照组比较，试验组提高更明显，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL教学方法能够明显提高精神科的临床效果。对临床教育具有指导意义，值得临床推广。

    【关键词】 PBL； 精神科； 临床教育

    中图分类号 R19 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2015)24-0154-02

    doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2015.24.088

    PBL(problem-based learning)教学方法是指以问题为基础的教学方法，广泛用于医学教育[1]。其主要内容包括：以问题为基础，通过引导学生并激发学生潜在的学习能力，使学生充分掌握有用的医学知识，临床实践和基本知识讲解时 ......