【摘要】 目的：分析批判性思维对手术室护理教学产生的意义，总结其应用效果。方法：随机选取68名笔者所在医院手术室实习护生，按照护生教学方式分为观察组和对照组，每组34名，观察组护生教学中运用批判性思维，对照组护生以常规教学，对比两组护生实习情况及批判性思维掌握程度。结果：两组实习护生经教学后，观察组手术室护理知识掌握度及综合素质得分明显高于对照组，差异均有统计學意义(P<0.05)。两组实习护生教学后，批判性思维水平均得到不同程度的提高，且观察组高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：在手术室护理教学中采用批判性思维，使护生能够学会自我反思，敢于质疑，使护生综合素质得以更为全面的提高。

    【关键词】 批判性思维； 手术室护理教学； 意义

    doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2016.34.051 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2016)34-0093-02

    手术室护理在手术室工作中占据着举足轻重的地位，其作用不容忽视，对手术室工作起到直接性决定作用[1]，因此对手术室护理工作提出了更高要求，这时就需要手术室护理人员必须要具备足够的护理业务水平，敢于发现问题提出问题，使手术室护理工作得以全面发展。为此 ......