1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择笔者所在医院2018年1-12月带教的儿科护生48名设为对照组，2019年1-12月带教的儿科护生48名设为试验组。纳入标准：均为儿科护生。排除标准：(1)不服从安排者;(2)中途退出者。对照组男女比例8∶40，年龄19～23岁，平均(20.52±2.21)岁;学历：大专32名，本科16名。观察组男女比例6∶42，年龄20～22岁，平均(20.54±2.27)岁;学历：大专30名，本科18名。两组护生性别、年龄、学历等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，有可比性。研究对象均知情本研究且签署同意书。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 对照组采用传统临床带教模式教学。由教师对护生进行理论授课，组织其观看教学视频，开展教学查房，由教师讲解并示范性的进行操作，然后护生进行分组讨论，最后由教师对教学内容的要点进行总结归纳并对护生进行考核。

    1.2.2 观察组 观察组采用互联网(掌医课堂)+床边综合能力考核相结合模式教学。将护生分为8个小组，每组6人，并选1人作为组长，起到带动组织学习的作用。具体内容如下：(1)互联网(掌医课堂)+教学。①护生实习第1周，通过手机扫描课程的二维码连接客户端 ......