对《中医内科学》PBL的教学成果的评价[12]不仅仅是看学生的知识掌握情况，而是要看学生的能力发展，以及他们解决实际问题的能力为参照；注重的不是他们最终解决了几个问题，而是他们有无掌握解决问题的方法。这样的过程实际上发展了学生有效解决问题的技能和高级思维能力，这样保证学生在将来的工作或学习中能将这种能力迁移到实际问题的解决中，有助于个人的可持续性发展。

    基于问题的《中医内科学》学习是以小组的形式完成的，它促使小组成员在解决相关问题时进行合作，这对学生处理人际关系的能力是一个锻炼。在小组讨论研究过程中，每个成员受共同目标的指引，共同承担学习的责任和任务。组长的作用是协调组织小组活动，督促小组成员人人积极发言，将每位组员发现的问题及解决问题的方法进行交流探讨，建立基本规则并记录其发言内容。在合作学习中学生可以从别人那里获得有益的启发和自信心，这样增强了群体的凝聚力，激发与培养学生在管理、沟通与合作等方面的能力，为今后的职业生涯培养了人际交往能力和团队合作能力 ......