浅谈对冠心病患者的心理护理与健康教育
冠状动脉粥样硬化性心脏病简称冠心病，是指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄或阻塞，或(和)因冠状动脉功能性改变(痉挛)导致心肌缺血，缺氧或坏死而引起的心脏病，又称缺血性心脏病。近年来发病率在不断上升，发病年龄多在40岁以后，男性多于女性，脑力劳动者多于体力劳动者。
1临床表现
以发作性胸痛为主要临床症状。常是胸骨后或心前区疼痛，有时会放射至左肩、左臂内侧达无名指，或咽、颈等，性质为压迫性或紧缩性疼痛，常会有胸闷、气短，也会有烧灼感，偶会伴濒死的恐惧感觉。发作时，病人常不自觉地停止原有活动，直到症状缓解，发作诱因，多是因体力劳动或情绪激动等，也可在饱餐、寒冷、排便等时发作。
2心理护理与健康教育
病人一旦得知患病，会本能的出现一些心理问题，其原因会有多种多样，比如社会心理应急、情绪激动、精神紧张、吸烟饮酒等。总之病人的突出表现是焦虑、恐惧、忧虑、否认等，针对存在的这些心理因素，必须采取相应的心理护理，才能使病人消除疑虑，放松自己，保持一种平和心态，便能很好的配合医护人员的治疗及护理，争取早日恢复健康。
2.1焦虑的心理护理与健康教育
大多冠心病患者，心律失常呈昼夜型变化，这样的症状，就会使患者对自己患病能否治愈，常常会产生焦虑心理，特别是当心律失常频繁发作时，患者顾虑重重，心神不定，焦虑不安，睡眠欠佳，情绪低落，反反复复，这些都会使原有的病情加重，针对存有这样想法的病人，应加强沟通，拉近同病人的距离，充分了解他们的个性，讲述有关冠心病的基本知识，给予耐心的心理疏导，使其情绪稳定，能正确理解护理的要求，使其从焦虑状态中解脱出来，消除各种疑虑，主动配合治疗和护理。
2.2紧张恐惧的心理护理及健康教育
恐惧心理在临床上常常表现为紧张状态，冠心病患者常在夜间发作或夜间症状加重，有的患者每到晚上睡前即开始紧张，有的患者看到抢救别的患者就紧张恐惧，有的患者看到抢救设备就精神紧张等，这些因素都会使病情加重。针对存有这种心态患者，入院后即以热情亲切的态度与之接触，用稳重娴熟得操作技术，以赢得病人的信任和好感，或主动介绍病室环境和抢救设备，同时，运用暗示、说服、示范等方法，让患者学会放松自己的注意力，消除紧张心理因素，并对医护人员产生信任感和安全感，使其配合医护人员的治疗及护理，达到健康为目的。
2.3忧虑的心理护理与健康教育
忧虑心理在临床上，表现为对未来事件及其结果的担忧，多见于缓解和恢复期的病人，这类患者担心冠心病复发，担心出院后病情发作得不到及时治疗和照顾，有的患者愿意让一直负责他的医生治疗，担心更换医生后，不了解病情而延误治疗，针对这种心理，我们制定护理措施，加强有关疾病知识的宣传教育，让患者及家属了解掌握冠心病的发病原因，治疗休养中的注意事项，及自我保健自我救护等知识，在患者出院前向患者做好解释工作，说明患者病情好转，缓解期只要耐心坚持治疗，定期随诊复查，精神开朗，查明并避免诱发因素，就可减少或不再发作。同样能延年益寿。
2.4否认的心理护理与健康教育
有的患者不承认自己有病或病情加重，对可能发生的严重后果，缺乏思想准备，相信自己的身体会抵抗所有疾病，或者根本不相信以往健壮的身体会得病，针对这种情况，我们应主动地，有分寸地把病情和医生的诊断，循序渐进的告诉患者，使患者认识疾病的程度，通过一段时间的心理的疏导，使患者承认患病，同时讲解病情，介绍当前冠心病的研究进展，明确指出冠心病不是不治之症，回避只能对自己不利，同时结合本科室的一些冠心病治愈的实例现身说法，请病情缓解的患者介绍自己在治疗过程中的切身体会，以增强患者的信心，使患者认清疾病，勇于面对所患疾病，积极治疗疾病，能缩短住院时间。
3对冠心病患者实施健康教育
通过对冠心病患者实施有针对性的心理护理与健康教育，教会患者自我护理的知识和技术，有助于患者主动参与，积极配合治疗和护理，控制疾病的发展，预防并发症的发生，促进其功能恢复和身心的健康，提高患者的生活质量，同时，患者及家属对护士有了信任感，缩短了护患距离，加深了护患感情，提高了患者的保健意识和生存质量，达到事半功倍的目的。, 百拇医药(包金花)
1临床表现
以发作性胸痛为主要临床症状。常是胸骨后或心前区疼痛，有时会放射至左肩、左臂内侧达无名指，或咽、颈等，性质为压迫性或紧缩性疼痛，常会有胸闷、气短，也会有烧灼感，偶会伴濒死的恐惧感觉。发作时，病人常不自觉地停止原有活动，直到症状缓解，发作诱因，多是因体力劳动或情绪激动等，也可在饱餐、寒冷、排便等时发作。
2心理护理与健康教育
病人一旦得知患病，会本能的出现一些心理问题，其原因会有多种多样，比如社会心理应急、情绪激动、精神紧张、吸烟饮酒等。总之病人的突出表现是焦虑、恐惧、忧虑、否认等，针对存在的这些心理因素，必须采取相应的心理护理，才能使病人消除疑虑，放松自己，保持一种平和心态，便能很好的配合医护人员的治疗及护理，争取早日恢复健康。
2.1焦虑的心理护理与健康教育
大多冠心病患者，心律失常呈昼夜型变化，这样的症状，就会使患者对自己患病能否治愈，常常会产生焦虑心理，特别是当心律失常频繁发作时，患者顾虑重重，心神不定，焦虑不安，睡眠欠佳，情绪低落，反反复复，这些都会使原有的病情加重，针对存有这样想法的病人，应加强沟通，拉近同病人的距离，充分了解他们的个性，讲述有关冠心病的基本知识，给予耐心的心理疏导，使其情绪稳定，能正确理解护理的要求，使其从焦虑状态中解脱出来，消除各种疑虑，主动配合治疗和护理。
2.2紧张恐惧的心理护理及健康教育
恐惧心理在临床上常常表现为紧张状态，冠心病患者常在夜间发作或夜间症状加重，有的患者每到晚上睡前即开始紧张，有的患者看到抢救别的患者就紧张恐惧，有的患者看到抢救设备就精神紧张等，这些因素都会使病情加重。针对存有这种心态患者，入院后即以热情亲切的态度与之接触，用稳重娴熟得操作技术，以赢得病人的信任和好感，或主动介绍病室环境和抢救设备，同时，运用暗示、说服、示范等方法，让患者学会放松自己的注意力，消除紧张心理因素，并对医护人员产生信任感和安全感，使其配合医护人员的治疗及护理，达到健康为目的。
2.3忧虑的心理护理与健康教育
忧虑心理在临床上，表现为对未来事件及其结果的担忧，多见于缓解和恢复期的病人，这类患者担心冠心病复发，担心出院后病情发作得不到及时治疗和照顾，有的患者愿意让一直负责他的医生治疗，担心更换医生后，不了解病情而延误治疗，针对这种心理，我们制定护理措施，加强有关疾病知识的宣传教育，让患者及家属了解掌握冠心病的发病原因，治疗休养中的注意事项，及自我保健自我救护等知识，在患者出院前向患者做好解释工作，说明患者病情好转，缓解期只要耐心坚持治疗，定期随诊复查，精神开朗，查明并避免诱发因素，就可减少或不再发作。同样能延年益寿。
2.4否认的心理护理与健康教育
有的患者不承认自己有病或病情加重，对可能发生的严重后果，缺乏思想准备，相信自己的身体会抵抗所有疾病，或者根本不相信以往健壮的身体会得病，针对这种情况，我们应主动地，有分寸地把病情和医生的诊断，循序渐进的告诉患者，使患者认识疾病的程度，通过一段时间的心理的疏导，使患者承认患病，同时讲解病情，介绍当前冠心病的研究进展，明确指出冠心病不是不治之症，回避只能对自己不利，同时结合本科室的一些冠心病治愈的实例现身说法，请病情缓解的患者介绍自己在治疗过程中的切身体会，以增强患者的信心，使患者认清疾病，勇于面对所患疾病，积极治疗疾病，能缩短住院时间。
3对冠心病患者实施健康教育
通过对冠心病患者实施有针对性的心理护理与健康教育，教会患者自我护理的知识和技术，有助于患者主动参与，积极配合治疗和护理，控制疾病的发展，预防并发症的发生，促进其功能恢复和身心的健康，提高患者的生活质量，同时，患者及家属对护士有了信任感，缩短了护患距离，加深了护患感情，提高了患者的保健意识和生存质量，达到事半功倍的目的。, 百拇医药(包金花)