《语文课程标准》提出阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己阅读感受。这就要求我们在语文课堂的教学中引导学生以读为基础，读中思考、读中理解、读中感悟，培养学生良好的语感。而朗读是最经常、最重要的阅读基本功，所以在语文教学过程中，充分利用文本，培养学生的朗读能力，引导学生进行创造性的朗读，养成良好的朗读习惯，成为孩子终生受用不尽的财富。

    在日常语文教学中怎样培养学生的朗读能力呢？结合自己的教学实践做到以下几点尤为重要。

    一、走进文本领悟情感充分地朗读。

    充分地朗读是以学生自读为基础的，在自读中发现，在自读中领悟，读中体会作者所要表达的思想感情。

    1、读中思考，感知文章。

    首先感情导入课文，唤起学生求知欲望和急于读课文的热情。学生在自读中读通、读熟文章，然后边读边思考：课文讲了什么？读懂了什么？还想了解什么等等。

    2、读出美感，读出情趣，体会作者语言文字的美。

    如在《五彩池》一文的教学中，我引导学生在朗读中，读出作者初见五彩池时为之神奇的赞美之情，了解五彩池显出不同颜色的原因的喜悦之情；从而感到“五彩的瑶池就在人间，不在天上。”从作者的语言文字中体会五彩池的美，感悟作者热爱大自然之情。

    3、抓住重点语句和段落，读出情味。

    每篇课文都有他的重点段落和句子，抓住这些关键的段落和句子引导学生充分地朗读，读出情味，就会被作品中的人物品质所感染，从而体会到作者所要表达的感情。如《黄继光》一课中，黄继光舍身堵枪口部分是教学重点、难点 ......