摘要：对分易功能强大，适合多种教学模式，是对分课堂的官方教学平台。本文结合高校非物理专业大学物理课程中存在的问题，通过对分易与课程游戏化的教学模式从“教”、“学”上探究大学物理的教学改革，培养学习兴趣和自主学习能力。

    关键词：非物理专业；大学物理教学；对分易；课程游戏化

    大学物理是所有理工科专业必修的一门重要的基础学科课程。非物理专业的其他理工科专业开设大学物理课程，一方面在于为学生打好必要的物理基础并具备初步的应用能力，为学生学习后续专业课程打下基础；另一方面注重学生的素质和能力的培养，使学生初步学会科学的思维方式和研究问题的方法，逐步提高分析问题、解决问题的能力和科技创新能力。

    作为一门重要的学科基础课，现阶段工科院校大学物理在“教”和“学”上存在着一定的问题[1]，主要归纳如下：

    1.物理课程衔接不恰当。大学物理课程的主体内容依旧是力学、热学、光学和电磁学及近代物理等，许多内容学生在中学已有所了解，部分学生易产生轻视心里或出现学习疲劳的状态[2]。另一方面，大学物理研究过程更为复杂、内容抽象、定理定律多，需要借助微积分和矢量去研究物理，部分学生由于很难结合数学知识与实际问题建立物理模型，进而产生挫败感，从心底排斥大学物理。

    2.学时少，教学进度快 ......