摘要：案例教学法应用于护理教学，能激发学生潜能，培养综合素质，适应临床需要，深受学生的欢迎。案例教学法与传统教学法相比，在提高学生理论和操作成绩、临床适应能力、运用知识能力、自主学习能力等方面有优越性。值得注意的是，案例教学法并不完美，并不适用于所有内容教学，如基础知识和纯理论知识。因此，案例教学法的运用既要有创新也要有继承，要承认传统教学法的价值，避免把案例教学法绝对化。

    关键词：案例教学法;护理人员;继续教育;应用

    案例教学法在国内护理教学中已取得一定成效，但是教学方式的转变并不意味着用一种方式代替另一种方式，应该进一步探讨如何将案例教学融入传统教学，做到“取其精华，去其糟粕”取长补短，以便更好地提高教学质量，培养符合社会需求的护理人才。

    1案例教学法的概念及发展

    案例教学法是指运用基于案例的方法使学生参与到特殊情景下、真实世界中的案例讨论中，其精髓在于最大程度地“以学生为中心”的教学理念。它关注知识的架构，是将理论知识和临床实践连接起来的良好桥梁，而且可以培养学生批判性思维。案例教学法起源于古希腊时期苏格拉底的“启发式问答法”，其宗旨在于将知识置于一定的背景中进行学习，使得学生在未来遇到类似的情况，信息可以被检索进而直接应用。它由哈佛商学院于20世纪初创建，如今哈佛大学商学院已有超过80%的课程是以案例教学法为主。但是案例教学法直到20世纪80年代才被应用于护理教学中，我国于1979年首次将其应用到工商管理的教学中。国内学者刘刚把案例教学法的作用机制分为知识来源扩大机制、学习内容优化机制和学习效果改善机制3个方面 ......