江 宁 陈惠珍 张 雯

    泰山医学院护理学院，山东泰安 271016

    护理本科生临床实习行为影响因素及对策研究现状

    江 宁 陈惠珍 张 雯

    泰山医学院护理学院，山东泰安 271016

    护理本科生临床实习既是理论联系实际，培养临床护理能力的重要阶段，也是培养素质型、多向型、创新型、科研型人才的关键环节。本研究通过大量文献回顾，总结了护理本科生临床实习中出现的问题，探讨解决方案，为我国培养新型的护理临床、教学和科研人才提供参考依据。

    护理本科生；临床实习；对策研究

    护理本科教育是高等护理教育中的一个重要组成部分，而护理学作为一门相对独立的学科具有很强的科学性和实践性，对于护理本科生来说临床实习既是理论联系实际，培养临床护理能力的重要阶段，也是培养素质型、多向型、创新型，科研型人才的关键环节。但是我国高等护理教育尚属起步阶段，本科护理教育体系还不是很完善，临床护理教育更是一个薄弱环节[1]。对于如何促进临床实习行为，将护理本科生培养成为新型的护理临床、教学和科研人才一直是人们关注的热点问题。现将影响护理本科生临床实习行为的相关因素及其对策综述如下。

    1 学生相关影响因素

    1.1 自身方面

    1.1.1 期望值过高 一方面本科实习护生直接从高中升人大学，与一般的大专生、中专生相比，有较强的自豪感和优越感，对自我评价和期望值较高[2]，另一方面临床带教老师对本科实习护生也有较高的期望值。过高的期望值使她们一旦在工作中受挫，就会感到失落、压抑，对护理工作丧失兴趣。

    1.1.2 依赖性过强 绝大多数的本科护生是独生子女，来自家庭的呵护、社会的影响及独生子女自身的优越感，造就了她们被动生活，过分依赖别人的共性[3]。目前医院大多采用“一教一跟”的带教形式，护生对带教老师的依赖感增强，时时依靠带教老师的指导，缺乏主动性思考。

    1.1.3 专业思想不稳定 本科护生对护理工作内涵认识不足，自身定位不准确，认为在临床护理工作中无法实现自身价值。同时由于传统观念的束缚，大部分人对于大学生从事护理专业仍持惋惜、困惑甚至反对的态度，使本科护生的专业思想在一定程度上发生了动摇。

    1.2 临床实习方面

    1.2.1 理论与实践相脱节 本科护生经过4～5年本科课程的学习，具备扎实的文化基础和专业理论基础，但是在临床实习中对于如何运用理论知识对患者实施整体护理方面还不明确[4]。他们在理论学习方面积极性教高，重视精尖技术，但是对于生活护理、基础技术操作等基础护理方面缺乏热情 ......