[摘要] 临床实习是麻醉学本科生在校学习最重要的阶段，是培养学生自身工作能力和作风的关键环节。本研究介绍笔者所在医院实习生导师制的实施方法和效果，以及为适应教学发展而进行的改进措施，证明该方法可以最大限度提高实习质量，起到教学相长的教学效果。

    [关键词] 麻醉专业；实习医生；导师制

    [中图分类号] G40-012   [文献标识码] B   [文章编号] 2095-0616(2012)02-171-02

    麻醉学是一门实践性和专业性极强的学科，除了涉及大量基础医学知识和临床多学科医学知识的综合运用外，还有较多实践操作。临床实习是麻醉学本科生在校学习最关键的环节，是全面巩固医学基础知识并将之转化为实践能力的重要阶段。培养麻醉实习生良好的临床思维能力和动手能力、使其顺利转变成为一名合格的临床麻醉医师，是教学最终的目标。为此，笔者所在医院对进入临床实习阶段的麻醉本科生引入临床本科生导师制。经过二十多年的实践和改进，笔者认为该方法充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，增进师生感情，取得教学相长的理想效果。

    1 麻醉本科实习生导师制引入的目的

    “导师制”最早始于14 世纪英国的牛津大学和剑桥大学，强调针对学生的个性差异因材施教，是英国高等教育中培养高层次人才的有效措施，一直是硕士生、博士生的培养方式[1]。随着我国高等教育改革的深入和素质教育的提出，我国有些高校开始实行导师制。受此思想的启发，1987年笔者所在医院率先对进入临床实习的麻醉本科生引入导师制 ......