PBL与传统教学模式结合在中职解剖学基础中应用(1)
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[摘要] 解剖学基础是中职护理专业学生必修的一门重要医学基础课程。该课程的掌握程度直接影响到学生对其他医学课程的学习、理解和掌握。另外，解剖学基础的专业名词多、结构复杂，理论也较枯燥，容易引发学生的厌学现象。因此本研究根据中等职业医学生的特点，在借鉴高等医学院校实施PBL经验的基础上，通过传统的教学方法和PBL教学理念相结合，应用于解剖学基础具体教学实践中，探索一种适合中专护理学生的教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生间的团队合作意识等，以便培养出更适合于基层医疗单位的应用型、技能型人才。
[关键词] PBL；解剖学基础；中职医学
[中图分类号] G712 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616(2014)03-155-03
解剖学基础作为中职医学专业的一门重要医学基础课程，它不仅专业名词多、结构复杂，同时理论也较枯躁，因此对于刚刚步入卫校的学生来说学好这门课程是比较困难的。另外，中职学生年龄偏小，基础差，厌学现象明显，因此充分调动学生的主观能动性是势在必行的，使学生对该学科感兴趣，有了兴趣才能想学习，才能学进去[1-3]。传统的教学模式LBI(Lecture-based learning)即以授课为基础的教学方法，而PBL(Problem-based learning)是以问题为导向的教学方法[4]。该模式能增强学生的学习兴趣，让学生主动提出自己感兴趣、很实用的问题，在解决问题的过程中，逐步感知到知识的实践意义[5-6]。本文结合中专学生特点采用在LBI基础上结合小规模、阶段性的以问题为基础的PBL教学模式，通过实践获得了理想的教学效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
从2011级在校英语护理专业学生中随机选出4个班级，共191人。学生均是2011年9月通过辽宁省沈阳市中招考试后新录取的学生，年龄在15～16岁，48人/班(其中有一个班中途退学1人，剩余47人)。
1.2 方法
于2011年9月18日～2011年12月9日，将4个班随机分为LBI教学组(2个班 ......
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