郭 雪 岳 岩

    首都医科大学附属北京中医医院，北京100010

    临床实习是护生通往职业生涯的关键环节。带教质量的优劣关系到护生基础理论的进一步巩固，基本技能的规范化掌握以及职业素养的形成，关系到能否培养合格的专业人才[1]。在此阶段，如果带教方法得当，能够提高护生的职业素养、临床沟通技巧和临床护理操作能力，相反，带教方法不当，护生不仅得不到临床提高，还降低了护生对职业的使命感和认同感。我院是具有中医特色，集医教研为一体的国家三级甲等综合性中医院，承担多所院校的临床护理教学任务。近年来，为了提高护理带教质量，我科采用问题式教学法进行临床护生带教，收到较好的带教效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    所有调查资料来自于2012 年1 月～2014 年8月在我科实习的护生80 例，随机分2 组，对照组40例，实验组40 例，临床带教实习时间8 周，由本科学历或主管护师老师带教。两组护生均为女性，对照组年龄17 ～24 岁，平均(21.1±2.1)岁，其中大专15 名，中专25 名，实验组年龄17 ～25 岁，平均(21.3±2.4)岁，其中大专14 名，中专26 名，两组在年龄、学历、在校成绩方面的差异无统计学意义(P >0.05)，具有可比性。

    1.2 教学方法

    对照组按传统教学方法进行，所有护生指定带教老师，每人带1 ～2 名护生，由带教老师对入科护生进行科室介绍，讲述各班职责，护理文书书写，肾病理论、中医、常见护理操作和病房治疗知识，主要以带教老师讲授为主，现场操作为辅。实验组由带教老师提出有针对性的问题，护生查阅资料思考，带教老师引导学生分析解决问题，然后护生实施操作。

    1.2.1 带教老师的选择 带教老师的选择直接影响教学质量，我科在选择带教老师时注重带教老师的责任心、专业能力和知识更新，同时结合护生的带教反馈。我科选择护理人员作为护生带教老师，必须具备以下条件：在我科连续工作5 年以上，大专以上学历，护师以上职称；具有良好的责任感 ......