张艳宁 董恩霞 马玉卓 刘 倩 李 帆

    西安交通大学附属红会医院重症医学科，陕西西安 710054

    在医学伦理背景下，护理伦理道德作为医学伦理学的一部分，新的医学模式和整体护理观念对护理人员的素质提出了全新的要求[1-2]。护理实习是护生步入工作岗位前进行综合训练的重要阶段，在这个过程中，对护生进行医学伦理道德教育尤为关键。ICU作为护理实习生学习并掌握护理技能的重要科室之一，肩负着巨大的教学任务。本院重症医学科2012年1月～2014年5月应用特色护理教学细则，重视培养和强化护生护理伦理道德实践运用，进行护生规范化教学，取得了较为良好效果。

    1 目前护理临床伦理教学现状分析

    护理伦理学是用伦理学的原则、理论和规范来指导护理实践，是对护理专业学生进行护理职业道德教育的核心课程，在临床上具有普遍适用性，其目标是对护理实践中的伦理问题分析、讨论并提出解决办法，让学生真正掌握可以用于临床实践的伦理知识[3]。目前，护理伦理教学取得了一定的成绩，但也存在以下几个方面的问题。

    一是护理伦理学课程的课堂教学与临床实践存在差距，由课堂教学到临床实践的转化较少。护生虽然在护理理论教学中或多或少接触过护理伦理知识教育，但由于内容空洞，书本上通常出现典型案例分析，而日常护理实践中细微的护理伦理问题很少被提及，从而造成了课堂理论缺乏系统性，让护生进行知识迁移的可能性降低，造成了课堂教学与临床实践之间的不对称，不敢真正将护理伦理知识和伦理道德原则应用在实践中。

    二是临床实习未将伦理道德素质培养纳入临床教学过程，在如何处理临床护理中遇到的伦理问题以及处理原则和方法等方面的指导差强人意[4]。目前，很多学校在设置临床实习教学计划中，未将护理伦理进行系统的安排 ......