[摘要]目的 分析规范化培训在护士评判性思维能力中的应用，探讨其影响因素，为护理教育提供参考。方法 将参加工作1～3年50名护士按照学历不同分为中专和大专两组，记录两组护士的CTDI-DV得分；将50名护士按照随机数字表法分为研究组与对照组，研究组采用特殊教育课程进行培训，对照组采用常规传统培训，培训后通过评判性思维能力测试表进行评分，观察对比两组护士的CTDI-DV得分情况。结果 大专学历护士的评判性思维总分高于中专学历，差异具有统计学意义(P<0.05)，研究组的评判性思维评测总分高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)，且研究组的亚类型项目分数均高于对照组的分数，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 学习教育有助于培养护士评判性思维能力，加强对护士进行特殊教育课程，是提高护士评判性思维能力的重要方式，应重视对低年资护士的专门训练。

    [关键词]规范化培训；评判性思维能力；护士

    [中图分类号]R47 [文献标识码]B [文章编号]2095-0616(2016)11-48-03

    评判性思维是有目的性的自我调控的判断，这种表现为推断、概念、解释、评价、方法等语境的说明。自从20世纪80年代引入护理学领域以来评判性思维在护理界颇具有深远的影响，并且很多医学家都是以评判性思维倾向问卷(CTDI-DV)的方式来检验低年资护士具备的能力。因为不同层次有着不同的要求，为了解护士的评判性思维能力，我院对50名低年资护士进行评判性思维倾向问卷调查，为在临床上培养护士评判性思维能力提供可行有效的办法 ......