申滢娜 王宇航 张玉静 闫婷婷 李晓天郑州大学药学院，河南郑州 450001

    临床药理学教学模式改革探索与实践

    申滢娜 王宇航 张玉静 闫婷婷 李晓天▲

    郑州大学药学院，河南郑州 450001

    临床药理学是临床医学与药学专业教学、科研与临床实践不可忽视的一门学科。对临床药理学课程进行改革，可以培养学生自主学习的能力，提高教学质量。本文根据临床药理学教学中存在的一些问题，并结合传统教学方法的优势，主要从改革教学模式、提高教师教学业务水平、革新教材内容等方面进行探索与实践。经过改革探索与实践，使学生真正的学有所用，可以对新药的有效性和安全性作出科学评价，指导临床合理用药。

    临床药理学；改革；探索；实践；合理用药

    临床药理学作为药理学的分支学科，主要用于研究药物在人体内的作用规律和人体与药物间相互作用过程，阐述药动学、药效学、药物不良反应以及药物相互作用等，其目的为保障人民合理安全用药，是临床医学与药学专业教学、科研与临床实践不可忽视的一门学科[1-2]。通过学习临床药理学，可以对新药的有效性与安全性作出科学评价，最终指导临床合理用药。

    近年来，根据我校临床药理学教学经验总结以及所实行的一系列改革探索，针对教学过程中出现的一系列问题，例如教学模式较为单一，课程缺少实践环节，教师专业知识储备不足，教材内容脱离实际等[3]，不断引入新的教学方法，丰富教学内容，提高教学效果，以求培养出务实型临床药学人才。

    1 教学模式的改革

    临床药理学授课对象分为本科生以及硕士研究生两大体系，针对学生性质不同，授课内容以及授课方式有所区别。其中，对于本科生的课程改革从理论知识、案例教学以及实验操作三方面进行，而硕士研究生由于本科阶段已接受过临床药理学的学习，因此其课程改革应着重于实践环节。

    1.1改变理论知识讲授模式

    在临床药理学教学过程中，过去以教师围绕课本在课堂讲授知识，学生被动接受为主的“填鸭式”传统教学模式为主，教学内容较为单一，课程内容缺乏新颖性，造成学生学习积极性不高。

    因此，在教学实践中引进了当前普遍流行的PBL(problem based learning)教学模式[4-5]，其强调以问题为基础，将学生至于课堂主导地位，充分调动学生学习的积极性和主动性。在具体的教学实践中，通过综合评估学生的学习水平和语言表达能力，对班级学生分组，每6人分为一个学习小组。在课堂上每个学习小组整合本组同学通过提前预习发现的问题进行发言，其他小组可补充，教师对每组提出的问题点评对比 ......