叶瑞航 黄俊城 张 成 杨作卿

    广东省龙川县中医院，广东龙川 517300

    探讨启发式教学法在内科临床实习教学中的应用

    叶瑞航 黄俊城 张 成 杨作卿

    广东省龙川县中医院，广东龙川 517300

    目的探讨启发式教学法在内科临床实习教学中的应用效果。方法抽取河源市卫生学校中专实习生54名，依据抽签法将上述学生划分为观察组(启发式教学法)和对照组(传统教学法)，每组学生分别为27名，而后比对两种教学方法的应用效果。结果观察组进行启发式教学后，其操作技术﹑病例书写能力以及口试成绩均高于采用传统教学的对照组，口头表达水平提升率﹑学生自主学习能力提升率﹑学生解决问题能力提升率﹑学习兴趣的激发率﹑病例书写水平提升率﹑学生的沟通水平提升率以及学生合作能力提升率均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用启发式教学方法后能够提升学生对问题的解决能力，同时可对学生间的合作情况进行加强。

    启发式教学法；在内科临床实习；教学应用

    具有高层次创造性劳动为教学活动，然而达到成功的关键内容则为教学方法。近年来的内科教学中，启发教学法逐渐适用，此方法能够对学生的思维予以引导，从而实现传授知识的目的，从而将传统教学方法的劣势予以克服[1]。本次研究分析启发式教学法在内科临床实习教学中的应用效果，现将研究过程以及结果进行如下汇报。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    抽取河源市卫生学校中专实习生54名，依据抽签法将上述学生随机划分为观察组(n=27)和对照组(n=27)。对照组中男性和女性比例为21∶6，年龄范围16～18岁，(17.1±0.2)岁为其平均年龄，观照组中男性和女性比例为20∶7，年龄范围15～18岁，(16.4±0.6)岁为其平均年龄。两组学生的一般资料数据进行统计分析后可知，无统计学差异，而数据临床比对性有所增加。

    1.2 方法

    对照组学生教学方法选择传统教学法，观察组学生教学方法选择启发式教学法，其教学方法如下。

    1.2.1 对比启发方法 内科中会对常见疾病介绍较多，即使常见病临床表现均有所相同，但是每个疾病均具有自身的特征，对于从未接触过临床的初学者而言存在相应的困难。其对比启发方法则是将学生的思维进行启发，遵循异中求同和同中求异原则。如在教授气胸临床表现的过程中，将其不同临床特点进行说明，并进行如下归纳 ......