雨 田 时 政 程丽佳 邹 亮 郭晓恒

    成都大学医学院，四川成都 610106

    随着技术手段的不断进步，当今生物医药正向微观化发展， 庞大的数据信息已成为摆在教学科研面前的海量资源和巨大考验。近年来，信息技术和互联网的快速发展，推动了医药卫生教育模式的改革[1-2]。随着大数据概念的提出，药学教育正经历着从固定讲义式教学向发散型网络大数据式教学转型。医药大数据概念的提出和发展，使药物化学与多学科的交叉不断深入，同时对该课程的教学和人才培养方式也提出了更高的要求[3]。因此，探索全新的教学模式，拓宽知识领域，引入最新研究动态，使学生在基础理论学习之余，能充分法规主动性、创造性思维，积极思考，是药学人才培养的重大任务和挑战。本研究基于药学大数据的特点，从课堂教学内容、课程模式、教学手段和学术延伸等四个方面对大数据时代背景下高校药物化学教学体系的改革及构建进行了探讨。

    1 教学内容改革

    药物化学(medicinal chemistry)是以化学和生物科学为基础，研究药物的化学结构和药效活性的一门药学基础学科。其研究内容涵盖了药物的化学结构、理化性质、构效关系、体内过程、化学合成、结构修饰及先导化合物的发现。药物化学是基于药物的化学结构，研究化学合成方法、代谢途径，进而阐明药物的构效关系以及药物作用机制的一门综合性学科。本学科与化学学科和生命科学互相交叉渗透，紧密联系，是药学领域中重要的带头学科[4]。此外，药物化学课程是药学、制药工程、药物分析等专业的必修课，也是药理学、药剂学、药物分析等课程的基础，因此，药物化学教学对于药学专业人才培养具有极其重要的意义。

    药物化学的发展历程，大致经历了发现-发展-创新三个阶段。19世纪末，随着化学工业的兴起，诞生了化学治疗的概念，这成为下世纪初化学药物合成和发展的重要基础。20世纪30年代，科学家们发现了百浪多息和磺胺，随后阐明了磺胺的构效关系，并合成了一系列磺胺类化学治疗药物，成为药物化学发展史上的一个重要里程碑。20世纪上半叶，科学家从青霉菌中发现了具有抗菌活性的次生代谢产物-青霉素，并对其理化性质和构效关系进行了深入研究，并针对天然青霉素不稳定、抗菌谱窄和易过敏等缺点，合成了一系列可口服、广谱β内酰胺类抗生素。化学治疗药的涵义也逐渐扩大，从单纯的细菌性感染，拓宽到病毒、微生物、支原体等引起的感染性疾病。随着Woods Fildes抗代谢学说的建立 ......