黄炫杰 梁伙荣

    中山大学附属第七医院急诊科，广东深圳 518107

    急诊在医院当中处于至关重要的地位，具有极强的实践性、专业性[1]，并且急诊部门涉及到的病症种类较多，这就需要相关医护人员具备较强的专业技能和知识，才能够在面对各个类型急诊患者采取最佳的治疗，帮助患者尽早恢复身体健康。对于刚刚进入到急诊病房的实习生来说，对急诊病房的了解程度仅限于理论知识[2-3]，实践经验十分匮乏，在这种情况下，为确保实习生更好的融入到急诊病房中，并发挥出其应有的作用，就需要带教者对学生施以更加有效的教学方式以提高教学效果[4]。本次研究在急诊带教过程中应用罗森塔尔效应，并对其应用效果进行分析和探讨，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取我院2015年7月～2016年4月期间的急诊实习学生共61例，按照双盲法分为观察组(n=31)和参照组(n=30)。观察组中男2例，女29例，年龄18～21岁，平均(19.6±1.0)岁，参照组中男2例，女28例，年龄18～20岁，平均(19.3±1.3)岁，两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)。具有可比性。

    1.2 方法

    参照组应用常规带教教学方式，即教师讲学生听，并进行一对一实践操作的教学方式。观察组应用罗森塔尔效应带教教学方式，首先，在倾注意向方面，带教教师应充分了解并掌握学生的基本情况以便更好的进行后续带教教学，认同学生的进步并表达期对其学习过程中的期望，且在带教教学过程中，带教教师应加强与实习学生之间的沟通和交流，拉近与学生之间的距离，及时掌握实习学生的不足之处并进行针对性改正和鼓励，实习学生在教师的期望下就会不断进步，突破自我 ......