凌钦杰

    广州医科大学附属第一医院脊柱外科，广东广州 510120

    外科教育教学工作实施过程中骨科是重要组成部分，脊柱外科教学过程中因其创业性强，相关系统知识较为抽象，传统灌输式教学与填鸭式教学，单纯以教师传授教材内容为主，在教育活动实施的过程中学生被动接受相关系统知识，从而导致学生对相关理论知识缺乏感性认识，医学类学生后期临床实践中难以在完成教学任务的基础上，将书本教材知识与临床实践相结合[1-4]。近些年相关教育学者提出在实施教育教学活动过程中搜集微创脊柱外科影像资料的方式，提高学生对临床相关微创脊柱治疗技术的认识。本次研究比较我院给予传统教学的100 名学生与给予微创脊柱外科影像资料教学的100 名学生脊柱相关知识提升情况并了解学生对脊柱外科教学满意度，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    2016 年9 月～2018 年6 月实施外科教育教学工作的4 个班级200 名学生按照教学方法不同将所有学生分为实验组(100 名)与对照组100 名，实验组100 名学生中男48 名，女52 名，男女比例为29 ∶26，学生年龄18 ～ 20 岁，平均(19.3±1.1)岁。对照组100 名学生中男50 名，女50 名，男女比例为1 ∶1，学生年龄18 ～ 20 岁，平均(19.2±1.1)岁。参与本次研究的两组学生在年龄、性别等方面无统计学差异(P >0.05)。

    1.2 病例选择标准

    本次研究经学生同意，参与本次研究的学生在接受脊柱外科教育教学活动前未系统接触过脊柱外科相关基础知识学习。排除标准：(1)脊柱外科教育教学活动实施中逃课、缺课学生 ......