2.3形成化实验考核方式

    康復医学中，有效开展实验教学要求具备形成性评价的考核，即为了保证教学路径和方向的准确，需及时进行修正。首先可采取多元化的评价主体，即评价考核的展开需结合教师、同学以及自身的评价。其次是采取多元化的评价内容，如采用病例考核、现场操作、实验报告、平时考察等考核方式进行评价。最后是采取客观化的评价指标，即为了保障学生的认可度和考核评价的客观准确度，需设计不同方面的测评表和测量表，如病例分析评分表、实验汇报评分表、实验操作规范评分表、实验报告评分标准、态度调查表等，这样就能够实时监控学生的学习态度，还能促使学生对实验操作优劣的标准加以明确，从而极大的提升其参与度和学习热情。通过对实验考核方式的不断尝试和改革，不仅能综合的提升学生的解决问题的能力、动手能力、思维能力，还能促进学生学习实验教学的内容，培养其严谨的学风，进而提升其学习效果[6]。

    3 康复医学实验教学改革的成果

    在康复医学实验教学的过程中，任课教师可通过访谈记录、网络调查、调查问卷等对教学开展情况予以及时了解，主要了解学生的操作技能、学习能力、学习态度等。如在完成实验教学之后，由学生填写调查问卷，任课教师统计分析调查问卷的结果信息，找出其中存在的问题然后及时整改之后的实验教学课程。同时也可利用多种途径对学生的操作熟练程度、康复操作参与程度予以及时了解。另外，在开展两个学期后 ......