尹浩慧 黄兰英 黄志建 陈茜莹

    广西中医药大学附属瑞康医院肿瘤二区，广西南宁 530011

    在护理实习生正式进入临床工作之前，临床护理教学作为从学生角色转变为正式医务人员的一个过渡时期，是护生将在校所学的基础理论知识与实践相结合的一个不可或缺的阶段[1]，是护理教育的一个重要组成部分。肿瘤科临床护理教学内容涵盖较广，包括各种基础护理、急危重症患者护理，以及肿瘤放化疗专科护理、癌痛护理、各类管道护理等[2]。探索实用的临床教学方法，使护生快速进入最佳的学习状态，获取更多的专科理论知识和护理技能，是摆在肿瘤科临床教学工作中的一大课题。目标教学法是一种教师引导下，以具体的教学目标为导向，以学生为核心的教学方法[3]，该方法的思想是通过制定阶段性多个教学目标，按照阶段性教学目标来实施教学活动，在实施过程中加强师生互动和沟通，进而解决学生实习过程中的一系列问题，也避免了带教老师在带教过程中的盲目性和随意性，一定程度上调动了学生学习的积极性和主动性[4]，教学质量和带教老师的满意度也得到提升。对此，本文根据目标教学法在肿瘤科的临床护理教学的应用效果进行了分析，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择2017 年6 月～2019 年10 月在我院肿瘤科实习的护生作为研究对象。纳入标准：(1)自愿参与本研究，参与前对研究知情同意；(2)全日制护理学专业本科学生；(3)已完成在校的基础课程学习，已基本掌握《基础护理学》的理论知识和实践技能；(4)身体健康者。排除标准：(1)中途退出临床实习，不能配合研究进行者；(2)曾在临床实习，有临床护理经验者。

    根据随机数字表法分为两组，每组40 名护生。对照组中，男5 名，女35 名，年龄20 ～24 岁，平均(22.6±1.6)岁，实习前的岗前考核理论成绩为(80.2±1.6)分，既往的培训考核中均无考试不合格情况。观察组中，男6 名，女34 名，年龄20 ～23 岁，平均(21.3±1.6)岁，实习前的岗前考核理论成绩为(80.5±1.4)分，既往的培训考核中均无考试不合格情况。两组带教老师均选择本科以上学历、护师及以上职称，工作5 年以上临床经验丰富的护士作为带教老师。护生实习时间均为4 周，两组护生的学历层次、平均年龄、性别构成等一般资料比较，差异无统计学意义(P >0.05) ......