高 娟 吕立铭

    惠州卫生职业技术学院，广东惠州 516025

    《全国护理事业发展规划纲要2016—2020 年》明确提出应不断提高护理人员的人文关怀能力[1]。护理大专生作为临床护理的主力军之一，其人文关怀能力总体水平的高低将直接影响护理质量及患者的康复和满意度，因此护生人文关怀能力的培养对于护理队伍的建设和发展具有重要作用。以往研究护生人文关怀能力多是从不同学历层次或不同年级进行调查研究，很少进行不同生源种类护生人文关怀能力的整体情况比较及区别式培养策略研究。本研究对我院2018 级不同生源种类的全日制护理大专班学生进行人文关怀能力及其影响因素的调查，分析不同生源高职护生人文关怀特点和影响因素，进一步构建有针对性的人文关怀教育和氛围提供参考和补充。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    我院2018 级全日制护理大专班学生中根据招生方式不同分为三组，由高中通过普通高考方式考入为高中组(10 个班)；由中专通过“3+ 证书”方式考入为中专组(2 个班)；由初中通过“五年一贯制” 方式考入为初中组(4 个班)。采用整群抽样法，从高中组、中专组、初中组按照班级编号对照随机数字表法各抽取一个班作为调查对象。纳入标准：护生大专阶段所学课程相同；年龄19 ～22 岁；知情同意并自愿参加本次调查。排除标准：调查时不在班级或请假等特殊原因不在。共纳入研究对象150名，其中高中组51 名，男2 名，女49 名，居住城镇25 名，独生子女4 名，单亲家庭3 名，担任班干部15 名，参加社团10 名，党员4 名，平均年龄(21.0±1.1)岁，第二学期平均成绩(76.20±6.36)分；中专组51名，男5 名，女46 名，居住城镇30 名，独生子女6名，单亲家庭5 名，担任班干部14 名，参加社团7名，党员5 名，平均年龄(21.0±1.1)岁，第二学期平均成绩(76.18±6.26)分；初中组48 名，男5 名，女43 名，其中居住城镇22 名，独生子女7 名，单亲家庭6 名，担任班干部16 名，参加社团9 名，党员4 名，平均年龄(21.0±1.2)岁，第二学期平均成绩(76.06±5.68)分。三组生源学生一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 调查方法 采用问卷调查法，选择在校期间大专阶段第三学期。由经过统一培训的调查人员进行问卷调查，要求学生不记名如实填写调查问卷，学生根据指导语独立完成，并由调查人员现场统一核对回收问卷 ......