何先元 喻录容 付利娟 李昕燃

    1.重庆医科大学中医药学院，重庆 401331；2.中医药防治代谢性疾病重庆市重点实验室，重庆 400016

    从20世纪五十年末我国开始成立中医药高等教育机构以来，由于学制限制和人才培养服务对象差别使得中医与中药学就分为中医学和中药学两个不同的培养方向，中医学和中药学专业学生对传统的中医药理论体系学习就难以深入学习，特别是在现代科学技术的迅猛发展，中医药发展既需要学习借鉴和使用现代科技研究思路和仪器设备[1]，又要求在有限的时间内学好中医药理论知识，学生就显得力不从心，本文仅针对中药专业人才培养，从中药专业课程体系设置、研究对象、服务行业和信息化发展等方面对中药专业学科群建设进行分析，供中药高等教育参考[2]。

    1 中药专业课程体系设置

    1.1 专业必修课

    学生通过对中药专业必修课的学习，需要掌握中医药理论和基本技能，学会运用中医药基本理论解决在为医药卫生健康事业服务过程中遇到的有关中药生产、分析检测、创新研究和管理等各方面的问题[3-4]。主要课程包括中医基础、中药学、方剂学、药用植物学、中药化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药制剂质量分析、中药药理学、中药资源学、药事管理。这些课程不仅要求学生掌握中药特性，而且要求学生熟悉中药作用对象——机体特点，还要求学生了解基本的药物使用方法。

    1.2 专业限选课

    在学习了专业必修课等相关基础课程后，中药专业学生需要更加深入了解中药专业的研究内容、涉及方向。为了有助于学生今后发挥特长，使学生在感兴趣的专业方向上通过学习能够获得相对完整而又成系统的课程，获得进一步深造的提高，体现因材施教、分流培养的思想，不同学校开设部分专业限选课，如药用植物栽培学(GAP)、药厂管理(GMP)、中药新药开发(GLP)、临床中药学(GCP)和中药市场营销(GSP)。这些课程涵盖有中药现代化规范基本知识，目的是促使学生对中药农业、中药工业、中药科技、中药临床和中药商业等方向有比较深刻的了解，以便于服务这些行业特别是管理时能够更好更快地适应工作和促进其继续学习。

    1.3 专业选修课

    不同区域、不同学校人文背景，对专业选修课有极大地影响，既要考虑本校教师是否能够很好讲授课程 ......