杨丽华 李淑玲 马 春

    1.长春中医药大学附属医院老年病研究所，吉林长春 130000；2.长春中医药大学附属医院老年病科，吉林长春 130000

    住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，是医学院校学生成长为合格医生的必经之路[1]。经过了几十年的实践与改革探索，在住院医师规范化培训的教育中，我国取得了一定的成效和丰富的经验，但伴随培训过程的不断深入和临床医学教育体制的改革与发展，在具体培训中仍然存在一些不足[2]。STEAM教育的核心思想包括：以学生为中心的基本理念、跨学科融合的学习内容、基于问题的学习活动形式、沟通和表达的交互形式、创新成果导向的学习目标等[3]，旨在以跨学科的方式，将多学科的相关知识综合起来[4]，使学生能够更好的锻炼思维能力、提高实践能力与解决现实问题能力。而目前推崇的医学整合教育模式就是“强调整体医学观念，打破学科专业界限，增加医学教育内容，培养学生学习能力”[5]。综上看来，整合的医学教育模式的教育理念与STEAM教育的教育理念在很多地方有重合点。因此，在充分研究借鉴STEAM教育的教育理念基础上，利用STEAM教育的跨学科、综合性、实践性等特点，来培养住院医师的思维素养、自主探索和创新精神等能力。对于进一步推动毕业后教育按照国际通行的惯例向前迈进，完善医师规范化培训体系，提升我国年轻医学人才能力和水平，更好地支撑医疗改革和健康中国建设发挥作用[6]。

    1 STEAM教育与医学教育

    1.1 STEAM教育

    STEAM教育不是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)艺术(art)和 数学(mathematics)五门学科的简单相加 ......