王 单 朱 沭 刘红云 罗鸿昌

    华中科技大学同济医学院附属同济医院超声影像科，湖北武汉 430030

    介入超声作为超声医学的一个新兴的领域，是目前超声医学的重要组成部分，在临床的诊断和治疗中发挥了不可替代的作用。目前介入超声授课方式以教师讲解为主学生聆听为辅，然而介入超声是一门操作性很强的学科，这目前的教学模式下，只注重知识的灌输，学生对课堂的参与度不高，无法体会介入超声操作中的实际情况。因此，介入超声课程的教学改革势在必行，如何充分调动学生的积极性、提高学生对介入超声知识的掌握与临床实际应用是教学改革的关键所在。数字化教材翻转课堂教学模式是利用数字化教材的平台，让学生观看教学微视频，完成知识点的掌握，教师针对学生学习情况及反馈，给予个性化帮助的教学方法。近年来，翻转课堂教学模式越来越多的运用到教学实践中，实践证明，该方法能够提高学生的学习自主性，加强师生之间的沟通与交流，开阔学生的思维与视野[1-3]。本研究将该教学法引入在介入超声的实际教学中，结合生动的介入超声短视频，充分调动教学双方的积极性，提高教学效果，取得了较满意的教学效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2018年9月至2019年9月在华中科技大学同济医学院附属同济医院(我院)超声科学习的临床影像学系本科的学生40名作为教学对象，上述学生均已完成临床医学基础学习，并具有相关超声医学知识储备。所有学生随机分组，研究组18名学生，男6名，女12名，平均年龄(23.89±1.57)岁；对照组22名学生，男8名，女14名，平均年龄(22.55±1.77)岁。研究组和对照组学生的基础学习平均分绩点分别为(3.02±0.56)和(3.08±0.54)。两组学生一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05) ......