李 捷 邱鹏程 毕琳琳 周宣暄 汤海峰

    解放军空军军医大学药学系中药与天然药物学教研室，陕西西安 710032

    虚拟现实(virtual reality，VR)是指利用图形资源和操作系统重建一个虚拟环境，将相关反馈信息融入模拟环境，使用户和操作系统之间进行互动的计算机技术，能带给用户以环境沉浸感[1]，特别适用于一些抽象理论和技术的学习和模拟实验。虚拟教学实验平台是将虚拟现实运用到教学和实验中的一种新型教学方式。解放军空军军医大学(我校)在实施建设国际一流医学院校和发展教育训练计划的过程中尝试性地将虚拟仿真运用到《药用植物学》实验教学中，建立了药用植物学虚拟教学实验平台，通过虚拟现实技术对药用植物的生长环境、鉴别特征、采收加工等场景开展真实模拟，通过沉浸式、高交互的实验过程，提升学生对药用植物学的理解和应用能力。现将传统教学现状和“药用植物学虚拟教学实验平台”试用效果进行调查分析，为进一步提高《药用植物学》教学质量提供参考。

    1 药用植物学实践教学开展现状

    《药用植物学》是利用植物学的知识与方法，来研究药用植物的一门科学，包括植物的组织形态、生理功能、分类鉴定、资源开发与合理利用等内容，是中药学和药学中一门理论性、实践性很强的专业基础课[2]。

    药用植物学的学习必须密切联系实践，通过全面仔细的观察，增强对植物组织形态、结构特点和生长环境的认识。据调研，多数的院校在药用植物学实践教学中通过观察蜡叶标本、浸泡标本和植物图谱等方式增强学生对药用植物的认识。有的增加了户外见习环节，但是由于时间、季节和地理分布的局限，也只能观察到部分植物，或者某种植物的某些器官，很难做到全面细致。所开设的实验课基本以验证性实验为主，不能充分激发学生的创造性。

    2 引入虚拟实验室在《药用植物学》实践教学中的优势

    2.1 形象直观、更容易理解

    虚拟实验室引导学生通过全面立体的视觉直接感受事物，同时可伴随手动操作和创造性思维活动学习知识，其效果远远优于传统的理论课讲解和标本观察。

    如在药用植物学教学过程中，果实的形成和构造是历届学生都认为很抽象、很枯燥的内容。花经传粉受精后，各部分开始变化，花萼、花冠常脱落，雄蕊、雌蕊的柱头先后枯萎，胚珠发育形成种子，子房逐渐膨大而发育成果实 ......