王小刚 方进波

    华中科技大学同济医学院药学院，湖北武汉430030

    分子生药学是一门生药学与分子生物学有机融合形成的新兴边缘学科，研究内容包括生药分子鉴定、药用动植物的道地性及分子机制等内容[1]。1995年，黄璐琦在《展望分子生物技术在生药学中的应用》一文中首先提出“分子生药学(molecular pharmacognosy)”这一概念[2]。2008年出版了《分子生药学》创新教材，2017年发行了第2版，全国众多高等院校将其作为教材在本科生和研究生教学中使用[3]，并在教学方法上做了很多有益的探索[4-5]。2005年，我院开设了《分子生药学》专业必修课程，并建设了相应的教学实验室，经过十多年的教学，积累了一些经验[6]。

    2018年6月，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出“金课”的概念，指出：我国本科教育阶段要淘汰“水课”，打造“金课”。金课要做到“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度，培养一流人才，重塑以学习者为中心的新型教育教学生态[7]。在当前新的教育形势下，本文就如何提高分子生药学教学质量、完成以学生为中心的教学转变、未来将其打造成一流课程进行初步探讨。

    1 分子生药学课程的教学组织

    1.1 加强课程思政建设

    实施课程思政建设就是要确保课程教育和思政教育协同进行，提升教师德育意识，解决“为谁培养人”的问题。课程思政是高校实现“立德树人”根本任务的重要途径，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》首次点出整体推进高校课程思政，强调发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应[8-9]。

    任课老师通过参加日常学习和各级党员网络培训班，提高思想认识，认真贯彻党的教育方针。在制订课程培养方案时，确定人才培养目标，做好顶层设计，将思政融入教学的全过程，使二者有机地结合起来[10]。根据不同章节特点结合社会热点案例、行业案例和传统历史，挖掘思政元素，建立课程思政案例库。如在绪论部分，可结合中医药历史和中医药在疫情防治中发挥的重要作用，弘扬中华优秀传统文化，树立中医药文化自信；在中药分子鉴定部分，强调为人诚信和职业道德，保证中药材的质量，树立药品安全大于天的意识 ......